Fëmijët e talentuar shpesh janë gati të fillojnë shkollën në moshën katër vjeçare. Ata mund të lexojnë tashmë ose janë gati për të lexuar. Ata mund të bëjnë probleme matematike, duke shtuar dhe zbritur në kokë. Megjithëse ligjet e shtetit kërkojnë që fëmijët të presin derisa të jenë të paktën 5 vjeç për të hyrë në kopshtin e fëmijëve, shkollat individuale mund të heqin dorë nga kërkesa. Prindërit e fëmijëve të moshës parashkollore pyesin veten nëse duhet të aplikojnë për një heqje dorë dhe të fillojnë fëmijën e tyre në shkollë në fillim ose të presin që fëmija i tyre të arrijë moshën e kërkuar.
Prindërit ndonjëherë do të agonizojnë për vendimin, veçanërisht pasi shumica e shkollave në mënyrë aktive e dekurajojnë praktikën. A është hyrja e hershme në shkollë një ide e mirë për fëmijët e talentuar ? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, është e dobishme të shikoni pak nga historia e arsimit dhe argumentet kundër dhe për hyrje të hershme.
Statusi aktual
histori
Në vitet 1800, shumica e fëmijëve ndoqën shkollën në një shkollë me një dhomë. Një mësues ishte përgjegjës për të mësuar 30 deri në 40 studentë, nga më të rinjtë në më të moshuarit. Ndonjëherë, mësuesi u mësoi studentëve më të moshuar, më të avancuar, ndërsa këta studentë, nga ana tjetër, u mësuan të rinjve. Nxënësve u pritën të mësonin shkathtësi dhe fakte të caktuara (nivele të klasave) dhe pasi i mësonin ato, ata u zhvendosën në aftësitë e ardhshme ose në grupin e ardhshëm të fakteve që duhej të mësoheshin.
Pasi u miratuan ligje që kërkonin që studentët të shkonin në shkollë, shkollat u bënë të mbipopulluara. Duhej të ndërtonin shkolla të reja dhe të mëdha, shkolla me më shumë se një dhomë.
Studentët duhej të ndaheshin disi për vendosjen në dhomat e ndryshme dhe vendimi u bë për t'i ndarë ato sipas moshës.
Në përgjithësi, vendimi për të përdorur moshën si bazë për ndarjen e fëmijëve në klasa të ndryshme ishte e vlefshme. Në fund të fundit, fëmijët në mosha të ndryshme kanë tendencë të kenë nevoja të ndryshme.
Fillimisht, megjithatë, klasat ishin klasa shumëvjeçare, me klasat 1 deri në 3 duke qenë së bashku dhe klasat 4 deri në 8 duke qenë së bashku. Nxënësit ishin ende në gjendje të lëviznin lart, ndërsa zotëronin aftësitë dhe konceptet. Përfundimisht, numri i studentëve u rrit deri në atë pikë ku nxënësit ndaheshin sipas moshës dhe vendoseshin në nivele të veçanta të klasës. U bë shumë më e vështirë për fëmijët që kanë zotëruar aftësitë dhe njohuritë për të kaluar në nivelin e ardhshëm pasi tani do të kërkonte një lëvizje në një klasë të re.
Për të siguruar që të gjithë studentët kishin shansin më të mirë për të arritur sukses, kërkesat minimale të moshës u caktuan për hyrjen në shkollë. Meqenëse shumica e fëmijëve janë konsideruar të gatshëm për shkollë në moshën 6 vjeçare (kopshti me 5 vjeç), kjo u bë mosha minimale. Kjo kërkesë moshe nuk ishte bërë me fëmijët e talentuar në mendje. Prindërit e fëmijëve të talentuar mund të mendojnë se fëmijët e tyre janë gati për në shkollë në fillim, por shqetësohen për ata që janë në një klasë të mbushur me fëmijë më të mëdhenj dhe pyesin veten se çfarë do të ndodhë më vonë. Ata pyesin nëse hyrja e hershme në shkollë është një ide e mirë për fëmijët e tyre.
Argumentet Kundër
- Pjekuria Sociale dhe Emocionale
Një nga argumentet më të zakonshme kundër hyrjes së hershme në kopshtin e fëmijëve është se një katërvjeçar nuk është i pjekur sa duhet për të filluar shkollën. Një çerdhe pritet të jetë në gjendje t'i kushtojë vëmendje mësuesit, të ndjekë drejtimet dhe t'u bindet rregullave, të gjitha që kërkojnë një shkallë të pjekurisë. Kopshtarët pritet të ulen dhe të dëgjojnë tregime, të përqendrohen në një detyrë dhe të kuptojnë dallimin midis punës dhe lojës dhe të dinë se kur është e përshtatshme. Pamjaftueshmëria sociale mund ta bëjë të vështirë për një fëmijë që të ndërveprojë në mënyrë të përshtatshme me fëmijët e tjerë.
- Maturimi fizik
Një argument tjetër kundër pranimit të hershëm në kopshtin e fëmijëve është se një fëmijë nuk mund të jetë fizikisht i gatshëm për shkollë. Përgatitja fizike përfshin zhvillimin e aftësive motorike bruto dhe fine, si dhe madhësinë fizike. Nëse një fëmijë fillon shkollën herët, ai ose ajo nuk mund të ketë aftësitë e shkëlqyera motorike për të qenë në gjendje të mbajë një laps si duhet dhe të shkruajë mirë. Përveç kësaj, fëmijët që fillojnë shkollën herët dhe janë më të vegjël se fëmijët e tjerë mund të hasin probleme sociale, duke përfshirë ngacmimet nga fëmijët e tjerë. - Ndikimi në adoleshencën
Disa argumente të tjera kundër hyrjes së hershme sillen rreth efekteve që do të ketë pranimi i hershëm në jetën e një fëmije në shkollën e mesme. Një fëmijë i cili fillon shkollën herët do të jetë i fundit që do të jetë i përshtatshëm për të përzënë dhe nuk do të jetë mjaft i pjekur kur shokët e klasës së tij ose të saj takohen. Kjo mund ta bëjë një fëmijë të ndihet si një i dëbuar dhe i papërshtatshëm. Përveç kësaj, një fëmijë që fillon shkollën herët mund të mos jetë në gjendje të marrë pjesë në sport për shkak të madhësisë së vogël fizike. Kur adoleshentët e tjerë do të kampit ose marrin pjesë në programe të tjera verore, një fëmijë që ka filluar shkollën herët mund të mos i plotësojë kërkesat e moshës dhe nuk do të jetë në gjendje të marrë pjesë ose të marrë pjesë.
Argumentet për
- Pjekuria Sociale dhe Emocionale
Fëmijët e talentuar mund të jenë të pjekur socialisht dhe emocionalisht sa duhet për të filluar shkollën herët. Ata shpesh preferojnë shoqërinë e fëmijëve më të mëdhenj dhe shpesh kanë më pak probleme në sjellje kur shokët e tyre të klasës janë më të vjetër se ata. - Maturimi fizik
Për shkak të zhvillimit të tyre asinkron , zhvillimi fizik i fëmijëve me dhunti mund të mbetet prapa zhvillimit të tyre emocional dhe intelektual. Pritja që zhvillimi i tyre fizik të arrijë mund të shkaktojë probleme për ta në aspektin akademik dhe social. Gjithashtu, fëmijët e talentuar janë të njohur për shkrimin e tyre të dobët. Ata mund të mendojnë më shpejt se sa shkruajnë, gjë që i shkakton ata që të shkulen gjërat sa më shpejt që të munden. Kjo nuk çon në shkrim duarsh të pastër. Duke pritur një vit tjetër nuk do ta zgjidhë këtë problem. Sa për madhësinë fizike të fëmijëve, nuk ka asnjë garanci se duke pritur një vit shtesë do ta bëjë fëmijën të rritet më shpejt. Mbajtja e një fëmije mbrapa një viti shtesë mund ta lejojë atë të fillojë me të njëjtën madhësi si fëmijët më të mëdhenj, por ato mund ta rritin atë për disa vjet. (Është interesante të theksohet se ne nuk e klasifikojmë një fëmijë që është i madh për moshën e tij edhe pse madhësia e tij mund të çojë në ngacmim. Në këtë rast kuptohet rëndësia e nevojave akademike.) - Ndikimi në adoleshencën
Fëmijët, madje edhe ata jo të talentuar, pjekin me ritme të ndryshme. Një fëmijë i cili është i njëjti moshë me shokët e klasës nuk mund të jetë i pjekur në mënyrë shoqërore ose emocionale deri më sot. Nuk ka asnjë mënyrë për të ditur me siguri nëse një fëmijë që fillon herët është më shumë ose më pak i gatshëm se fëmijët që janë një vit më i vjetër. Sa i përket makinës, ky është vendimi i prindit për të bërë. Jo të gjithë 16-vjeçarët vozisin, pavarësisht se kur kanë filluar shkollën. Jo të gjithë fëmijët e talentuar janë të interesuar edhe në sport, prandaj marrja e një vendimi për vendosjen e notave bazuar në një dëshirë të mundshme të ardhshme nuk është domosdoshmërisht e vlefshme. Disa sporte, gjithashtu, nuk ndikohen nga madhësia fizike, pista, për shembull.
zgjidhje
Nuk ka zgjidhje të lehtë për këtë problem. Vendimi për të vënë një fëmijë në shkollë herët është një agonizing. Prindërit shqetësohen se cila opsion do të lejojë që fëmija i tyre të përshtatet më së miri me fëmijët e tjerë. Për fat të keq, as nuk ka të ngjarë të jetë një përshtatje e përsosur. Nëse një fëmijë nuk është i gatshëm për shkollë në mënyrë shoqërore ose emocionale, mund të jetë e vështirë për fëmijën të përshtatet. Megjithatë, duke pritur që viti shtesë mund ta bëjë mjedisin akademik të padurueshëm. Përveç kësaj, edhe nëse një fëmijë shumë i talentuar është social, emocional dhe akademik i gatshëm për të filluar shkollën herët, ritmi dhe thellësia e mësimit ende mund të jenë shumë të ngadalta dhe të cekëta.
Asnjë përgjigje nuk është e drejtë për të gjithë fëmijët e talentuar. Prindërit duhet të marrin në konsideratë pjekurinë emocionale dhe sociale të fëmijës së tyre, por duhet ta marrin në konsideratë atë në aspektin e moshës kronologjike të fëmijës. Një katërvjeçar i talentuar mund të mendojë si një gjashtë apo shtatë vjeçar, por të ketë emocionet dhe aftësitë sociale të një pesëvjeçari. Kjo mund t'i bëjë ata të duken shumë të papjekur për shkollën, kur në fakt ata do të përshtateshin me pesëvjeçarët e tjerë, të paktën emocionalisht. Intelektualisht, ata do të vazhdonin të ishin përpara.
Sa larg përpara një fëmijë i talentuar është gjithashtu duhet të merren parasysh. Sa më i talentuar është një fëmijë, aq më mirë fëmija do të jetë duke filluar shkollën herët. Në fakt, fëmija mund të duhet të përsëritet përsëri në një moment. Çdo vit duhet të monitorohet progresi i fëmijës dhe të rivlerësohet vendosja.
Një nga gjërat më të rëndësishme për prindërit për të kuptuar është se dëshmitë për hyrjen e hershme dhe llojet e tjera të përshpejtimit të fëmijëve të talentuar janë jashtëzakonisht pozitive. (Shihni një komb të mashtruar.) Pothuajse asnjë dëshmi nuk mbështet mbajnë një fëmijë shumë të talentuar - nëse ai ose ajo është socialisht dhe emocionalisht i gatshëm. Ndërsa Shekspiri do të thoshte, "Nuk është fërkimi". Përcaktimi nëse një fëmijë është socialisht dhe emocionalisht i gatshëm nuk është gjithmonë i lehtë. Prindërit mund të flasin me mësuesin parashkollor të fëmijës së tyre dhe me pediatrin e fëmijës së tyre për ndihmë me këtë vlerësim.