Çfarë është zhvillimore e përshtatshme për një fëmijë nuk mund të jetë për një tjetër.
Termi "i përshtatshëm për zhvillim" i referohet praktikës së bërjes së kurrikulës bazuar në atë që studentët janë në gjendje të bëjnë me njohuri, fizikisht dhe emocionalisht në një moshë të caktuar. Natyrisht, jo të gjithë fëmijët zhvillohen në të njëjtën shkallë, kështu që shpesh ekziston një sërë aftësish që konsiderohen zhvillimisht të përshtatshme për çdo moshë.
Për shembull, kopshtarët duhet të jenë në gjendje të kalojnë, të ecin hap pas hapi, të numërojnë objektet dhe të jenë në gjendje të ndajnë me fëmijët e tjerë.
Graduesit e parë do të fillojnë të zhvillojnë aftësinë për të parë modelet në fjalë dhe numra, të kenë aftësitë motorike për të kapur një laps dhe të jenë në gjendje t'i përgjigjen më mirë situatave sociale.
Ndërsa rriten, duke mos lejuar që një paaftësi fizike ose e të mësuarit, fëmijët pritet të përparojnë në zhvillimin kognitiv dhe fizik, të jenë të gatshëm të marrin më shumë përgjegjësi, të kenë më shumë vetëkontroll dhe të jenë në gjendje të bashkëveprojnë shoqërisht me kolegët dhe të kuptojnë se si për të kuptuar koncepte më komplekse.
Por jo çdo klasifikues i parë mund të shkruajë emrin e tij ose të saj, edhe nëse ai ose ajo mund të mbajë një laps dhe të shkruajë letra. Pra, zhvillimi i planeve mësimore dhe aktiviteteve që përfshijnë stilet e ndryshme të të mësuarit dhe nivelet e aftësive të të gjithë nxënësve mund të jenë një sfidë në një mjedis tradicional të klasës.
Praktika e përshtatshme për zhvillim, ose DAP siç i referohen disa edukatorëve, mund të nënkuptojë diçka shumë të ndryshme edhe në mesin e fëmijëve në të njëjtën klasë.
Në skenarin më të mirë, mësuesit janë në gjendje të personalizojnë mënyrën se si u japin të njëjtin koncept çdo fëmije. Qëllimi i përdorimit të teknikave të DAP është t'u japë fëmijëve të vegjël një mjedis ideal mësimi.
Bërja e një Planprogrami të Përshtatshëm për Zhvillim për Fëmijët e Rinj
Ekzistojnë tre fusha kryesore që duhet të merren parasysh kur të përshtatet planprogrami i përshtatshëm për zhvillim, sipas Shoqatës Kombëtare të Arsimit të Fëmijëve të Rinj .
Së pari, duke ditur se çfarë pritet në çdo fazë të zhvillimit të një fëmije të vogël, është e rëndësishme dhe informon vendimet për praktikat më të mira.
Një faktor tjetër kyç është të dimë se çfarë është e përshtatshme për secilin fëmijë të veçantë. Shikimi i fëmijëve në aktivitet të lojës mund të japë njohuri të rëndësishme në përparimin dhe aftësitë e tyre. NAEYC gjithashtu rekomandon fuqimisht vendimet e bazuara në atë se çka është e përshtatshme për zhvillim për sfondin kulturor dhe familjar të fëmijës.
Shumica e kurrikulave përdorin disa udhëzime për të përcaktuar praktikat e duhura zhvillimore. Ato përfshijnë lejimin e fëmijëve për të eksploruar mjedisin e tyre dhe për të marrë përvojë praktike në aktivitete mësimore me pak mbikëqyrje ose drejtim. Duhet të ekzistojë një ekuilibër mes aktivitetit të grupit dhe aktivitetit solo, shumë i rëndësishëm për fëmijët që janë të skaduar ose të mbingarkuar lehtësisht. Një ekuilibër mes aktivitetit, aktivitetit të lartë të energjisë dhe aktivitetit të qetë dhe të matur është gjithashtu i rëndësishëm.
Disa teori të të mësuarit bazohen në përfshirjen e mësimit të përshtatshëm për zhvillim, duke përfshirë metodën Montessori dhe Waldorf Schools. Montessori shkollat, bazuar në mësimet e Dr Maria Montessori, janë kryesisht të orientuara nga fëmijët, ndërsa shkollat Waldorf janë të nxitura nga mësuesit.
Të dyja janë të bazuara në parimin e edukimit të të gjithë fëmijës.