Zinxhiri është një metodë mësimore ku në të cilat nën-aftësitë janë përforcuar në një sekuencë për t'i mundësuar nxënësit të kryejnë sjellje më komplekse. Për shembull, në mësimin e një fëmije për të lidhur këpucë, çdo hap individual, nga shtrëngimi i nyjeve për të bërë pjesë të nyjëve, do të mësohej dhe përforcohej derisa fëmija të mund të kryejë detyrën e plotë.
Shembuj për të gjithë nxënësit
Zinxhiri përdoret në një sërë situatash, si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit.
Ndërsa është menduar si një mjet për të mësuar njerëzit me nevoja të veçanta , është në fakt një mënyrë e njohur për të mësuar vetëm për ndonjë detyrë për çdo person. Zinxhiri është veçanërisht i dobishëm për detyrat që kanë elemente të shumëfishta diskrete që duhet të ndiqen në një sekuencë të veçantë.
Imagjinoni duke u përpjekur për të mësuar dikë se si të rrahë një vezë. Supozoni se nxënësi nuk ka njohuri për gatimin bazë. Ata nuk e kuptojnë se si të plasojnë një vezë, si ta përdorin sobën, ose si të shërbejnë ushqim - kështu që çdo hap i detyrës duhet të përshkruhet:
- Merrni një vezë dhe gjalpë nga frigorifer.
- Merrni një thikë, pirun dhe lugë prej druri nga sirtari i kuzhinës.
- Merrni një tas nga kabineti.
- Merrni një pan të vogël, të sheshtë, nga nën sobë.
- Përdoreni thikën për të prerë një lugë gjelle gjalpë.
- Vendosni gjalpin në tigan.
- Vendoseni tiganin në sobë.
- Kthejeni në sobë duke e kthyer dial në mes.
...dhe kështu me radhë.
Udhëzimet si këto, të cilat ofrojnë një sekuencë - ose "zinxhir" të veprimeve korrekte, mund të jenë shumë të dobishme për dikë që gatuhet për vete për herë të parë.
Edhe librat cookbooks, të cilat ofrojnë udhëzime hap pas hapi në një nivel të caktuar, nuk japin informacionin bazë se ku mund të gjeni artikujt e nevojshëm dhe se si të përdorin çdo mjet në mënyrë korrekte.
Shembuj për Nxënësit me Nevoja të Veçanta
Nevojat speciale për fëmijët dhe të rriturit mund të kenë nevojë për zinxhirë për të mësuar detyra që të tjerët mund të mësojnë duke shikuar dhe imituar.
Mund të ndodhë gjithashtu që nxënësit me nevoja të veçanta nuk kanë dëshirën e lindur për të mësuar detyra të caktuara. Ndërsa një tipik pesëvjeçar mund të dëshirojë të fitojë pavarësi më të madhe duke mësuar të mbajë shtangat dhe zinxhirët në pallton e saj, një nevojë e veçantë pesëvjeçare nuk mund të ndiejë ndonjë nevojë të veçantë për ta "bërë atë vetë".
Në mënyrë që të mësohen aftësitë për një nxënës me nevoja të veçanta, mësuesi shpesh duhet të ofrojë "përforcime" për përfundimin me sukses të secilës "lidhje" në "zinxhirin". Përforcuesit mund të jenë lavdërime ose shpërblime që nxënësi dëshiron në mënyrë aktive. Pra, për shembull, në rastin e zippingut të një pallto, një mësues mund të planifikojë të mësojë aftësitë në kohë dhe të shpërblejë çdo hap gjatë rrugës:
- Gjej pallton tuaj (punë e madhe!)
- Vendos pallton tuaj në mënyrë të pavarur (yll ari)
- Angazhoj zinxhir dhe tërheq atë (trajtim të veçantë)
- Plotësoni të gjithë sekuencën tuaj pa mbështetje (shpërblimi përfundimtar)
Përdorimi i zinxhirit në shtëpi dhe shkollë
Nëse zinxhiri funksionon mirë për një nxënës me nevoja të veçanta, mund të zbatohet në shumë mjedise të ndryshme. Shpesh, është mirë që prindërit dhe mësuesit të komunikojnë se si përdoret zinxhiri në mjedise të ndryshme. Kur një fëmijë përdor të njëjtat teknika mësimore në shtëpi dhe në shkollë, ata mund të bëhen më të aftë në ndjekjen e udhëzimeve dhe shpejt të fitojnë aftësi të reja.
Zinxhiri i prapambetur
Ndonjëherë zinxhirët mund të jenë tepër të përfshirë për një nxënës i cili mund të bëhet i frustruar ose të humbasë duke kaluar nëpër një zinxhir hapa. Në një situatë të tillë, zinxhirët e prapambetur mund të jenë një opsion i mirë. Në zinxhirë të prapambetur, një prind apo mësues plotëson shumicën e detyrave në një zinxhir, duke i lejuar fëmijës të përfundojë detyrën përfundimtare. Ndërsa kjo detyrë përfundimtare bëhet më e lehtë, atëherë i rrituri mund të zbehet ngadalë prapa dhe ta ketë fëmijën të kompletojë më shumë sende në zinxhir.
Për shembull, në bërjen e shtratit, një i rritur mund të kryejë pothuajse të gjitha detyrat duke e lënë hapin përfundimtar - duke vënë jastëk në shtrat - për fëmijën.
Ndërsa fëmija bëhet i aftë në plotësimin e këtij hapi, fëmija mund të kërkohet të shtojë në hapin e ardhshëm-të-fundit-duke tërhequr ngushëllues-dhe kështu me radhë.
Psikologjia e zinxhirit
Zinxhiri mbështetet në metodën e të mësuarit në psikologji të quajtur kondicionimi i operantit. Kondicionimi i operimit, ideja e BF Skinner vepron nën supozimin se të kuptuarit e mendimeve të brendshme dhe motivimit nuk është e nevojshme për të kuptuar sjelljen. Në vend të kësaj, ne mund të shqyrtojmë shkaqet e jashtme të sjelljes.
Metoda e të mësuarit të kondicionimit operues thotë se mësimi është përforcuar (ose frenuar) në përgjigje të shpërblimeve dhe dënimeve. Për shembull, veprimet që ndiqen nga një përforcues pozitiv (si në një fjalë lëvdimi ose një yll të artë) ka më shumë gjasa të përsëritet. Me fjalë të tjera, është pasojë e sjelljes që përcakton nëse një fëmijë mëson më shumë sesa motivimin e brendshëm.
burimet:
Sadock, B., Sadock, V., dhe P. Ruiz. Kaplan dhe Sadock: Sinopsia e Psikiatrisë: Shkencat e sjelljes / Psikiatria klinike. 2014.