Fëmijët mund të fillojnë parashkollor në çdo moshë, zakonisht rreth moshës dy ose tre vjeç, zakonisht duke përfunduar rreth moshës katër apo pesë vjeç. Ndërkohë që zakonisht ka vetëm tre vjet ndryshim midis fëmijës më të vogël parashkollor dhe fëmijës më të vjetër parashkollor, ato janë tri vite të rëndësishme dhe kritike për të gjitha llojet e ndryshme të rritjes - mendoni për atë që është "normale" për një 2 vjeç dhe çfarë është "normale" për një 5-vjeçar, nga akademikët bazë tek aftësitë fizike, nga rritja emocionale në aftësitë sociale.
Vlerësime të brendshme parashkollore
Për të ofruar ndihmë, udhëzime dhe një bazë për mësuesit, prindërit, kujdestarët, pediatrit dhe çdo profesionist tjetër mjekësor ose arsimor që mund të hasë parashkollori juaj, shumë parashkollorë shpesh kryejnë vlerësime të brendshme parashkollore. Ndryshe nga testet e standardizuara që fëmijët mund të jenë të ekspozuar ndaj tyre kur të rriten, vlerësimet parashkollore nuk kanë përgjigje të gabuara ose të drejta. Dhe përderisa ekzistojnë teste standarde për mësuesit parashkollorë dhe për ekspertët e zhvillimit të hershëm të fëmijërisë, shumë parashkollore dhe daycares kanë vlerësimet dhe kualifikimet e tyre që përdorin.
Mësuesit parashkollorë dhe ekspertët e zhvillimit të fëmijërisë së hershme zakonisht përdorin një formë të vlerësimit parashkollor për të vlerësuar se si një nxënës parashkollor po bën në fusha të ndryshme të aftësive, duke përfshirë:
- Shkathtësitë motorike bruto
- Aftësi të shkëlqyera motorike
- Koordinimi i syrit
- Njohja e letrave
- Njohja e formave
- Njohja e numrave
- Njohja e ngjyrave
- Aftësitë e të folurit duke përfshirë artikulimin dhe sa mirë shprehet fëmija
- Aftësitë shoqërore, përfshirë aftësinë për të bashkëpunuar, kthehen, bëjnë miq , etj.
- Si një fëmijë është në gjendje të kalojë në mes aktiviteteve
- Njohja e informacionit personal, duke përfshirë adresën, numrin e telefonit dhe emrat e prindërve dhe / ose kujdestarëve
Në varësi të metodës së përdorur, vlerësimi mund të jetë formal ose joformal, por në shumicën e rasteve, fëmija juaj nuk do të vërejë asgjë të ndryshme, siç ndodh zakonisht gjatë aktiviteteve në klasë. Sidoqoftë, është e rëndësishme që shkolla dhe / ose mësuesit ose administratori i kopshtit parashkollor ose kujdestarisë të bëjnë që prindërit ose kujdestarët e fëmijës të dinë se provimi është duke u dhënë, cilat janë rezultatet dhe çfarë do të thotë rezultati. Dy artikujt e fundit diskutohen shpesh në një konferencë individuale prindër-mësues , edhe pse kjo nuk kërkohet. Rezultatet mund të vijnë edhe në formën e një letre ose dokumentacioni tjetër.
Përmbushja e Nevojave të Studentëve
Bazuar në rezultatet e vlerësimit, mësuesit mund t'i rregullojnë mësimet dhe udhëzimet e tyre për t'iu përshtatur më mirë nevojave të fëmijës. Nëse ka ndonjë mungesë në çdo fushë, mësuesit mund t'u sigurojnë gjithashtu prindërve ose kujdestarëve burimet e nevojshme për të ndihmuar fëmijën të përmirësojë ose të punojë në aftësitë e tyre. Nga ana tjetër, nëse një fëmijë shfaq forcë të madhe në një fushë të caktuar, rezultatet e një vlerësimi mund të identifikojnë se ku një fëmijë është veçanërisht i fortë dhe t'u japë prindërve ide se si ta inkurajojë rritjen e vazhdueshme të fëmijës.
Nëse fëmija juaj vlerësohet në kopshtin parashkollor ose në çerdhe, sigurohuni që të jeni në gjendje të shihni një kopje të rezultateve dhe të jeni në gjendje të flisni me mësuesin ose ekspertin e edukimit të fëmijërisë së hershme për atë që ata nënkuptojnë.
Nëse keni ndonjë pyetje tjetër shtesë rreth rezultateve, kontaktoni me vlerësuesin ose pediatrin e fëmijës suaj. Të dy këta njerëz do të jenë në gjendje t'ju sigurojnë burime, informacione dhe ndihmë shtesë nëse është e nevojshme.
Format formale të vlerësimit përfshijnë indikatorët zhvillimor për vlerësimin e të nxënit (DIAL), DIAL-3, autentike, anekdotale, COR (Fëmija i Vëzhgimit) (përdoren kryesisht nga shkollat që përdorin metodën HighScope ), Curriculum Continuum Creative dhe Meisels Sistemi i marrjes së mostrës së punës.