Grupimi homogjen është vendosja e nxënësve me aftësi të ngjashme në një klasë. Edhe pse mund të ketë një sërë aftësish në një klasë, ajo është më e kufizuar sesa ajo që gjendet në klasën heterogjene . Të gjithë fëmijët e talentuar brenda të njëjtit nivel do të jenë në të njëjtën klasë.
Termi më shpesh i referohet nxënësve me aftësi të kufizuara në vend të studentëve të talentuar apo të avancuar.
Ata priren të zbatohen për fëmijët me aftësi të kufizuara të cilët mund të mos jenë në gjendje të marrin pjesë në programet e përgjithshme të arsimit. Këto mund të përfshijnë autizëm, çrregullime të mungesës së vëmendjes (ADD), shqetësime emocionale, aftësi të kufizuara intelektuale, hendikep të shumëfishtë dhe fëmijë me gjendje të rënda ose të brishtë mjekësore.
Për fëmijët me probleme të sjelljes ose aftësi të kufizuara të të mësuarit , qëllimi i një programi të pavarur është rritja e kohës që studentët shpenzojnë në mjedisin tradicional të klasës.
Rënia e grupimit homogjen
Ka shumë debate për faktin nëse grupimi homogjen ndihmon studentët e talentuar ose i vë ato në disavantazh. Shpesh nxënësit në programe të tilla, të njohura edhe si "klasa të pavarura", shkojnë në fusha të veçanta mësimore siç janë artet, muzika, edukimi fizik apo humanizmi. Studentët mund të ndihen të stigmatizuar shoqërisht në qoftë se ata duhet të shkojnë në një klasë "speciale" çdo ditë.
Më shqetësuese është nëse studentët e talentuar vijnë për të besuar se janë disi më të mirë se shokët e tyre të klasës për shkak të vëmendjes shtesë. Është e detyrueshme që rrethet dhe instruktorët e shkollave të integrojnë programe të pavarura në mënyrë të ndjeshme, për të parandaluar ngacmimet dhe situata të tjera problematike sociale.
Varësisht nëse programi zbatohet me kohë të pjesshme ose me ditë të plota, mund të ketë norma të përziera suksesi për nxënësit dhe sidomos për mësuesit. Duke supozuar që çdo fëmijë ka Programin e tij Individual të Edukimit (IEP), kjo mund të nënkuptojë që mësuesi duhet të sigurojë që të përmbushë kërkesat e secilit, si dhe të mësojë kurrikulën standarde të nivelit të klasës.
Por për studentët me probleme të rënda të të mësuarit ose të sjelljes, madhësia e supozuar më e vogël e klasës mund të jetë e dobishme dhe të lejojë një vëmendje më të madhe nga një mësues. Nxënësit që shpenzojnë vetëm një pjesë të ditës në një klasë homogjene mund të përpiqen të ndjekin kërkesat e planit mësimor standard.
Studentët e talentuar mund të përfitojnë
Meqenëse shumica e nxënësve në një klasë janë studentë mesatar, klasat priren të përshtaten me nevojat e tyre të të mësuarit. Kjo do të thotë, për shembull, që edhe nëse një fëmijë i talentuar fillon kopshtin duke mos ditur se si të lexohet, një javë e plotë e shpenzuar vetëm për një letër të alfabetit është e panevojshme. Mësimet mund të bëhen zhgënjyese.
Fëmijët e talentuar kanë nevojë për shumë stimulim intelektual dhe nëse nuk e marrin atë nga mësuesit e tyre, ata shpesh do ta sigurojnë atë për veten e tyre. Nëse mësimet bëhen të shurdhër, një mendje e fëmijës së talentuar do të endet në mendime më interesante.
Një studim i kohëve të fundit zbuloi se fëmijët e talentuar thanë se duhet të kalonin një kohë të mirë duke pritur sepse ata tashmë e dinin se materiali ishte i mbuluar. Mësuesit duket se duan që të gjithë fëmijët të lëvizin përpara në të njëjtën ritëm, kështu që fëmijët e talentuar duhej të prisnin derisa studentët e tjerë të kapeshin.