Studentët mund të kenë nevojë për diçka përtej asaj që shumica e shkollave ofrojnë
Shumë studime tregojnë se nxënësit bëhen më pak të angazhuar në shkollë pasi hyjnë në shkollën e mesme . Disa psikologë sugjerojnë se kjo ndodh sepse mësimi i mesëm nuk përshtatet mirë me nevojat zhvillimore të tweensit.
Studentët e Shkollave të Mesme dhe Mësimdhënia e Mesme
Sipas psikologëve, ndërsa hyjnë në shkollën e mesme, tweens fillojnë të kenë dy nevoja të reja.
Njëra është nevoja për rritje të pavarësisë. Tjetër është një nevojë në rritje për ndërveprime kuptimplota me të rriturit të cilët nuk janë prindërit e tyre. Me fjalë të tjera, tweens vdes lirinë ende duan edhe mbështetjen e të rriturve. Për fat të keq, megjithatë, shkollat e mesme janë gjetur të bien të shkurtër në të dyja fronte. Mësuesit e shkollave të mesme kanë tendencë të ofrojnë më pak mbështetje sociale për nxënësit sesa mësuesit e shkollave fillore. Veç kësaj, klasat e hershme të shkollës së mesme zakonisht sigurojnë më pak pavarësi për studentët sesa ato të niveleve të larta të shkollave fillore.
A janë mësuesit e shkollave të mesme më pak përkrahës se mësuesit fillorë?
Kur të anketuar, nxënësit e shkollave të mesme thonë se mësuesit e tyre janë më pak mbështetës të nevojave të tyre psikologjike sesa nxënësit e shkollave fillore. Kjo është për të ardhur keq që, për shkak të kërkesave të pubertetit dhe tranzicionit nga fëmijëria në adoleshencë, shkollat e mesme kanë tendencë të kenë më shumë nevoja psikologjike sesa studentët e rinj.
Me fjalë të tjera, vetëm kur tweens kanë nevojë më shumë mbështetje nga mësuesit ata besojnë se ata janë duke marrë së paku. Për fat të keq, studiuesit kanë gjetur se sa më shumë nevojë të mbështesin një nxënës, aq më pak përkrahës e gjejnë mësuesin e tyre.
Qëllimet e mësimit të shkollës së mesme mund të nxisin ndarjen
Përveç kësaj, qëllimet e klasave të shkollave të mesme janë gjetur të jenë të ndryshme nga qëllimet e klasave të shkollave fillore.
Në veçanti, shkolla e mesme është gjetur të theksojë notat dhe përgjigjet e sakta, ndërkohë që shkollat fillore i kushtojnë më shumë vëmendje gëzimit të të nxënit. Kjo është për të ardhur keq pasi qasja e shkollës fillore tenton të nxisë të mësuarit më të mirë dhe vlerësimin më të madh për të mësuarin krahasuar me qasjen e shkollës së mesme. Sipas sondazheve, nxënësit vërejnë dhe i përgjigjen ndryshimit në qëllimet e klasës. Për fat të keq, ky ndryshim i synimeve ndodh pikërisht në momentin kur studentët janë duke u hutuar natyrshëm nga tema jo-akademike, si miqtë dhe interesat romantike . Me fjalë të tjera, vetëm kur nxënësit kanë nevojë për klasa që të jenë më interesante dhe të angazhuara, ato mund të jenë më pak se kurrë.
Çfarë mund të bëjnë prindërit?
Qëllimet e një shkolle dhe përkrahja e një mësuesi sigurisht që janë shumë më tepër se një kontroll i prindërve. Megjithatë, mund të jetë e dobishme të kuptohet mospërputhja potenciale midis nevojave zhvillimore të nxënësve dhe asaj që ofrojnë shumë shkolla të mesme. Për një, ju mund të shikoni për shenja se shkolla juaj nuk po plotëson nevojat e fëmijës suaj, si mes jush që ka më pak interes në klasë ose në nota më të dobëta. Nëse kjo ndodh, ju mund të filloni një bisedë me të tuajën rreth asaj që ai ose ajo është duke pritur nga shkolla dhe mënyrat se nuk po takon.
Thjesht hapja e këtij dialogu do të ndihmojë ndjenjën tuaj të ndier dhe të respektuar dhe mund të përmbushë disa nga nevojat e saj të lulëzuara.
Mund të diskutoni gjithashtu mbi mënyrat se si mund të bëni ndryshime të vogla për të ndihmuar që shkolla të ndihet më mirë. Për shembull, a mund të përfshihej në një aktivitet jashtëshkollor në të cilin do të mësonte më mirë mësuesin apo mësuesin e saj dhe do të plotësonte nevojën e saj për mbështetjen e të rriturve jo prindër? Apo mund të flasë me mësuesin e saj për të bërë një projekt vetë-projektuar në fund të semestrit në vend të projektit të diktuar, në mënyrë që të plotësojë më mirë nevojën e saj për autonomi?
Një bisedë me mësuesin - në mënyrë ideale me të tashmen tuaj - mund gjithashtu të jetë i mirëpritur.
Mos harroni se mësuesit mund të plotësojnë vetëm ato nevoja studentore që ata janë bërë të vetëdijshëm.
burimet:
Anderman, Eric, dhe Midgley, Carol. "Ndryshimet në Orientimet e Objektivave të Arritjes, Kompetencat e Përceptuara Akademike dhe Klasat në të gjithë Tranzicionin në Shkollat e Mesme". Psikologji bashkëkohore arsimore. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi, dhe Gueta, Gila. "Nevojat e Studentëve, Mbështetja e Mësimdhënësve dhe Motivimi për të Bërë Detyrat e Shtëpisë: Një Studim Ndërsektorial". Gazeta e Arsimit Eksperimental. 2010: 78, 246-267.