Së paku një herë në javë shoh një tjetër artikull të lajmeve për palët e rëndësishme të arsimit publik të cilët po luftojnë ose luftojnë me të vërtetë kundër zbatimit të Standardeve të reja të Përbashkëta të Shtetit (CCSS). Në artikullin tim që përcakton cilat Standarde të përbashkëta Core janë, i shpjegova se standardet e reja janë një plan edukativ i asaj shkathtësi dhe shkathtësi matematike për të dhënë mësim në çdo nivel të klasës, duke rezultuar në fëmijë në të gjithë Shtetet e Bashkuara të cilët kanë të njëjtat aftësi solide në secilën niveli i klasës.
Atëherë, cili është shqetësimi nëse standardet e reja nuk janë asgjë më shumë se një projekt i përbashkët për të siguruar që të gjithë fëmijët janë mësuar të njëjtat aftësi themelore në secilin nivel të klasës?
Ka disa shkaqe prapa zemërimit rreth debatit të KSSH-së. Ky artikull do të shqyrtojë ankesat dhe frustrimet e zakonshme, dhe do të shpjegojë atë që është me të vërtetë pas tyre. Ky kuptim mund t'ju ndihmojë të mbroni më mirë arsimin e fëmijës suaj.
Frika nga komuniteti për humbjen e mbikëqyrjes lokale me KSSH
Sistemi shkollor publik i SHBA-së ka origjinën nga shkollat me një dhomë të vetme të zhvilluara dhe të kontrolluara në nivel lokal. Ky rrënjë e rëndësishme e sistemit tonë arsimor lejon çdo rajon të vendit tonë të madh dhe të ndryshëm që të përshtasë atë që mësohet në shkolla për nevojat unike të secilës komunitet.
Disa grupe kanë frikë se CCSS do të çojë në një diktat kombëtar që i detyron të gjitha shkollat anembanë vendit të mësojnë saktësisht të njëjtë gjatë gjithë kohës, pavarësisht nëse komuniteti lokal beson se fëmijët duhet të dinë të njëjtin informacion.
Realiteti: Çdo shkollë shtetërore dhe lokale ende mban zgjedhjen në atë që fëmijët do të mësojnë. Secili shtet zgjedh nëse duhet apo jo të miratojë standardet si të tyre. Çdo shtet mund të miratojë standardet si të shkruara, ose ata mund të krijojnë standardet e tyre rigoroze.
Standardet konfuze me kurrikulumin, materialet ose metodat e mësimdhënies
Standardet tregojnë se çfarë shkathtësi dhe njohuri duhet të ketë një nxënës në çdo nivel të klasës.
Kurrikula është e ndryshme nga standardet në atë program që mund të përshkruajë se si mësuesit paraqesin materialin, ose çfarë materialesh përdorin për ta bërë këtë. Për shembull, në klasat 11-12, KSSH flasin për studentët që lexojnë një dramë shekspiriane dhe e krahasojnë atë me një shfaqje amerikane, por standardet nuk thonë se cilat lojëra duhet të përdoren. Distrikti i shkollës lokale ose mësuesi individual do të vendoste se cila luan të përdorë për të mësuar dijeninë se si një shfaqje shekspiriane krahasohet me një lojë amerikane.
Nuk ka një "metodë të përbashkët të përbashkët" për zgjidhjen e një problemi matematikë. Nuk ka asnjë "stil të përbashkët të mësimit të përbashkët" që duhet përdorur si pjesë e KSSH-së. Materialet e reja dhe strategjitë e mësimdhënies po zhvillohen për të përmbushur standardet e reja. Ka tekste të shumta dhe materiale të disponueshme që lidhen me CCSS. Këto materiale ndryshojnë në cilësi - ashtu si materialet që ishin në dispozicion njëzet vjet më parë.
Realiteti: Duke pasur standarde dhe jo diktuar kurrikulë, shtetet dhe rrethet e shkollave mund të vendosin se si t'i mësojnë standardet. Për shembull, shumë nga standardet më të larta të shkrimit të leximit kanë rekomanduar tekstet, megjithatë një distrikti lokal që adopton CCSS mund të zgjedhë të përdorë diçka krejtësisht të ndryshme për të mësuar standardet në KSSH. Është e rëndësishme që prindërit të mbështesin shkollat e tyre në gjetjen e materialeve me cilësi të lartë që punojnë për çdo standard - CCSS ose ndryshe - që janë miratuar.
Ndryshimi i madh në vetvete është i vështirë dhe CCSS është ndryshim i madh në disa shtete
Zhvillimi dhe zbatimi i CCS është një reformë e madhe mbarëkombëtare. Kjo do të thotë se ky është një ndryshim i madh dhe gjithëpërfshirës që po ndodh në të gjitha nivelet e sistemit tonë shkollor. A keni pasur ndonjëherë të kaloni nëpër një ndryshim të madh në sistemin në vendin tuaj të punës? A e mbani mend frustrimin dhe konfuzionin fillestar që ju ndjeheni kur keni ndërruar një sistem operativ kompjuterik ose keni pasur për të mësuar se si të kryeni një punë të re në punë? Ky lloj ndryshimi ndodh në të gjithë sistemin tonë shkollor.
Ka prindër, administratorë, mësues dhe më shumë që përdoren për të mësuar në pritjet e nivelit të klasës së mëparshme.
Udhëzimet e kurrikulit po rishkruhen për t'iu përshtatur përcaktimeve të përcaktuara rishtazi për çdo nivel të klasës. Dallimi më i madh për shumicën e shteteve është se CCSS mëson aftësitë më të rëndësishme që fëmijët do të kenë nevojë për një nivel më të thellë - ne do të kthehemi në këtë në pikat e ardhshme.
Mësuesit dhe administratorët duhet të njihen me dallimet në mes të të vjetërve dhe të rinjve. Do të ketë konfuzion rreth asaj që pritet tani në krahasim me të kaluarën. Mësuesit në klasë duhet të njihen me standardet e reja dhe materialet e reja që rrethet individuale po i miratojnë. Mësuesit e veteranëve duhet të gjejnë mënyra të reja për të shpjeguar materialin e ri që ata mësojnë në shkollë. E gjithë kjo ndryshim çon në zhgënjim - është e lehtë të fajësohet CCSS. Është e rëndësishme të shikoni burimin e zhgënjimit - një tekst të ri që është i panjohur? Ndoshta një mësim që mund të përmirësohet?
Si prindër, ne duhet të shohim nga afër se çfarë probleme lindin kur standardet e reja po zbatohen në shkollat e fëmijëve tanë. Shumë shkrimtarë lokalë të lajmeve mund të mos jenë mjaft të njohur me arsimin për të kuptuar dallimin mes standardeve të reja kundrejt kurrikulës që përdoret për ta zbatuar atë. A është problemi me të vërtetë CCSS apo është teksti i ri, materiali apo mësimi i ri?
Ndryshimi i pritjeve për fëmijët në shkollë është gjithashtu e vështirë
Fëmijët po kalojnë nëpër një sistem siç po ndryshon. Kur fëmija juaj të kthehet në shkollë në vjeshtë dhe një kurrikulum i ri është përshtatur për t'u lidhur me standardet e reja, fëmija juaj ende vjen nga sistemi i vjetër. Janë krijuar materiale të reja që supozojnë se vitin e kaluar fëmija juaj mësoi atë që është në KSSH për nivelin e klasës së mëparshme
CCSS u krijuan për të ndërtuar aftësitë në mënyrë të vazhdueshme. Me shumë gjasa mësuesi i fëmijës suaj do të dijë se çfarë mësoi shkolla juaj lokale më parë dhe do të dijë për ndonjë boshllëk midis aftësive të vjetra dhe të reja që mësohen. Mësuesi tani duhet të plotësojë këto boshllëqe të njohurive, të cilat kërkojnë kohë shtesë në orarin tashmë shumë të zënë të shkollës.
Një sfidë tjetër është theksimi i vendeve të KSSH-së në aftësitë e të menduarit kritik dhe zgjidhjes së problemeve. Në shumë shtete, pritjet e mëparshme u përqëndruan më shumë në llogaritjen e matematikës dhe të kuptuarit e leximit. CCSS merr matematikë dhe shkrim-lexim më thellë, duke i bërë fëmijët të mendojnë më shumë. Ky është një përfitim pozitiv i fëmijëve të sotëm do të zhvillojë aftësinë për të menduar përmes ndryshimeve dhe të ketë aftësitë e të menduarit kritik të nevojshëm për shoqërinë me shpejtësi të ndryshimit të teknologjisë që po bëhemi.
Zhvendosja nga llogaritja në zgjidhjen e problemeve shihet më lehtë nga rritja e problemeve të fjalës në matematikë. Problemet e matematikës që përqëndrohen në strategjitë e zgjidhjes së problemeve në jetën reale ishin shpesh problemet më sfiduese që prindërit e sotëm kishin në detyrat e shtëpisë së tyre të matematikës kur ishin në shkollë. Nevojiten strategji të ndryshme për të zgjidhur këto probleme. Fëmijët nuk mund të mësojnë vetëm një algoritëm. Fëmijët sot duhet të kuptojnë se ç'është numri i numrave dhe se si ato lidhen.
Po kështu, theksi mbi të menduarit kritik përmes teksteve gjithnjë e më komplekse në lexim e ka bërë atë të vjetërsuar për fëmijët në nota të larta për t'iu përgjigjur një pyetje vetëm duke pështyrë një dënim që ata gjetën në lexim. Në vend të kësaj, ato çështje sfiduese që i kërkojnë lexuesit për qëllimin e autorit dhe se si lidhen leximet e ndryshme tani janë pjesë e detyrave të shtëpisë. Përsëri, ideja është të zhvillohen mendimtarë më të mirë dhe zgjidhës të problemeve.
Ky është një ndryshim sfidues për fëmijët. Në vitin shkollor, distrikti në të cilin kam punuar ka miratuar një program mësimor të bazuar në matematikë të KSSH-së për nxënësit tanë të shkollave të mesme, shumë fëmijë u ulën dhe u dukën të habitur nga fjala e problemeve - ato u përdorën për fletë pune të thjeshta llogaritëse. Deri në fund të tremujorit të parë, këta të njëjtët studentë ishin në gjendje të lexonin një problem të ngjarjes dhe të vendosnin se çfarë strategjie do të duhej të përdoreshin për të zgjidhur për një variabël të caktuar. Me udhëzime të qarta dhe udhëzime të mira, këta fëmijë ishin në gjendje të bënin kalimin në aftësitë më të thella të zgjidhjes së problemeve në matematikë CCSS.
Burimet në dispozicion dhe Trajnimi për Shkollën për të kaluar në KSSH
I gjithë ky ndryshim kërkon materiale të reja, trajnime të reja dhe zhvillim profesional për mësuesit dhe stafin e shkollës. Trajnimi dhe materialet kushtojnë para dhe kohë. Kjo sfidë shtesë mund të jetë veçanërisht e rëndë në rrethet e shkollave që luftojnë me fondet dhe burimet e stafit. Nëse mësuesit nuk marrin trajnim dhe mbështetje adekuate, ata do të kenë një kohë shumë të vështirë t'i kapërcejnë sfidat e përmendura më lart.
Shkollat që kanë një numër të madh studentësh që tashmë janë duke luftuar nën udhëzimet e vjetra do të gjejnë presion të shtuar të ngritjes së standardeve të vështira. KSSH u krijua për të përshtatur zhvillimin e fëmijëve në çdo nivel të klasës dhe supozon se fëmijët janë në nivelin e klasës për CCSS. Studentët të cilët tashmë janë duke luftuar apo prapa do ta gjejnë edhe më të vështirë për të arritur këto nivele të reja pa mbështetje shtesë në shkollë dhe në shtëpi. Mësuesit që punojnë me nxënësit që luftojnë do të kenë nevojë për mbështetje shtesë dhe aftësi të reja për të mbështetur nxënësit që luftojnë mësojnë të mendojnë në mënyrë kritike dhe të zgjidhin problemet.
Frika nga humbja e fondeve federale Nëse një shtet nuk e miraton në mënyrë të veçantë CCSS
Ka pasur shumë keqinformime në mediat e lajmeve rreth financimit federal për secilin shtet në varësi të faktit nëse një shtet adopton KSSH-në si standarde të veta. Gjëja e parë që unë dua të theksoj është se sipas Departamentit Amerikan të Arsimit në vitin 2010 vetëm rreth 12% të buxhetit të arsimit mesatarisht ishte paguar nga dollarë federalë. Pjesa tjetër e financimit erdhi nga shtete të veçanta dhe nga rrethet lokale. Paratë federale thjesht nuk përbëjnë pjesën më të madhe të financimit të arsimit në Shtetet e Bashkuara.
Shtetet që dëshirojnë të heqin dorë nga kërkesat ESSA mund ta bëjnë këtë nëse ata miratojnë KSSH-në. Gara për fondet e Topit favorizonin rrethet që miratuan KSSH-në. Megjithatë, shumë shtete që nuk kanë miratuar KSSH-në u dhanë garën për fondet e Topit, sipas faqes së internetit të Përbashkët të Standardeve të Nivelit të Lartë të Shtetit. Çdo shtet dhe distrikt ende mund të shqyrtojë nevojat e veta dhe kërkesat e granteve dhe financimeve të ndryshme federale. Jo çdo shtet duhet të miratojë KSSH-në për të marrë fonde, ata thjesht duhet të pranojnë standarde të larta.
Frika se disa shtete dhe rrethe do të çohen poshtë nga KSSH-ja
Kjo frikë rrjedh nga ideja se nëse një grup standardesh zbatohet në të gjithë vendin, zonat tona ekzistuese me performancë më të lartë do të duhet të ulin standardet e tyre në mënyrë që të lidhen me CCS.
Në realitet, CCS është një grup rigoroz i standardeve që fuqimisht përputhet me pritjet e zonave më të mira të vendit tonë. Shumë nga interpretuesit më të mirë tashmë kanë shpresa që janë pothuajse identike me CCSS. Këto zona po bëjnë shumë pak ndryshime. CCSS është duke u përpjekur t'i sjellë të gjitha shkollat e kombit tonë deri në këto standarde të larta në mënyrë që të gjithë fëmijët të marrin një arsimim të nivelit të lartë, të mos sjellin më të mirën në një nivel mediokër.
Ne prindërit jemi një pjesë e rëndësishme në suksesin e kësaj reforme të fundit. Standardet e reja po përpiqen t'i sjellin të gjithë fëmijët tanë në një nivel të lartë të të mësuarit. Prindërit mund të ndihmojnë duke menduar përmes secilës prej këtyre pikave, dhe të adresojnë sfidat që ngrihen nga KSSH-ja. Nëse ajo është duke qetësuar frikën mbi një keqkuptim të KSSH-së në komunitetet tona ose duke siguruar që fëmijët tanë të marrin mësuesit më të trajnuar dhe mbështetjen arsimore, përfshirja e prindërve të shkollës janë pjesa kritike e suksesit të kësaj reforme të madhe arsimore.