Çdo Student ka Ardhur Akti

1 -

Ç'është ESSA ndryshe nga asnjë fëmijë i lënë pas?

Ne të gjithë e dimë se "No Child Left Behind" i vitit 2001 ishte një temë kryesore e lajmeve të shkollës për pothuajse dy dekada. Asnjë fëmijë i lënë pas nuk është zëvendësuar nga Akti i Studentëve të Ardhshëm të vitit 2015 (ESSA). Shikoni slides vijim për të parë se si ESSA merret me çështjet e edukimit të butonave të nxehtë si (Common Core dhe testet e standardizuara ) dhe qasjet e reja për mbylljen e arritjeve hendeku midis nxënësve të shkollës publike amerikane.

2 -

Çfarë ESSA thotë për testimin e standardizuar

Rritja e numrit të testeve të standardizuara, të nisur nga No Child Left Behind, krijoi një reagim të madh ndaj testeve nga të dy prindërit dhe mësuesit. Kritikët pohuan se kishte shumë teste dhe natyrën me një madhësi të përshtatshme për testet e standardizuara nuk mund të krahasonin me saktësi grupet e ndryshme të studentëve të SHBA. Në të njëjtën kohë, politikanët dhe grupet e llogaridhënies publike kanë vazhduar të shtyjnë testimin në një përpjekje për të matur se sa mirë performonin shkollat ​​dhe mësuesit.

ESSA ende kërkon testime federale në klasat 3 deri në 8 dhe së paku një herë në shkollë të mesme. Të dhënat dhe rezultatet e testeve duhet të përpilohen për çdo shkollë dhe grupe të ndryshme brenda shkollave që konsiderohen të jenë më të larta.

ESSA lehtëson testimin në disa mënyra. Të paktën shtatë shtete do të lejohen të pilotojnë teste të standardizuara rajonale të dizajnuara dhe të zgjedhura në nivel lokal. Oregoni po piloton një portofol të punës për të zëvendësuar kërkesën për testimin e shkollës së mesme. Shtetet gjithashtu mund të zëvendësojnë ACT ose SAT për testet e standardizuara në shkollë të mesme.

Shtetet do të marrin më shumë përgjegjësi në matjen nëse një shkollë po dështon ose nuk është e suksesshme, kështu që shtetet do të jenë në gjendje të përfshijnë disa masa të tjera të arritjeve të studentëve krahas standardeve të të dhënave të testimit.

3 -

Standardet e Përbashkëta të Shtetit Qendror sipas ESSA

Standardet e Përbashkëta të Shtetit Qendror (CCSS) janë një nga ndryshimet më të diskutuara në arsimin publik të SHBA. Shkollat ​​publike amerikane filluan me kontroll të plotë lokal, duke çuar në një sistem të decentralizuar dhe jo uniform. Shtytja nga guvernatorët e shtetit për të krijuar një marrëveshje mbi një sërë standardesh të larta të përdorura nga të gjitha shtetet, filluan polemika masive, të bazuara në frikën e një kurrikule kombëtare dhe humbjen e kontrollit lokal mbi të mësuarit.

Kjo ishte e ndërlikuar kur disa grante të arsimit federal kërkuan që shtetet të tregojnë dëshmi për adoptimin në tërësi ose pjesërisht të KSSH-së. Megjithatë, Departamenti amerikan i Arsimit ka mbajtur gjithmonë që shtetet duhet të miratojnë standarde sfiduese, të tilla si CCSS, ose diçka tjetër po aq sfiduese në mënyrë që të marrin fonde federale. ESSA tani sjell disa qartësi në rolin e Fed në standardet. Akti përfshin gjuhën që shtetet duhet të miratojnë standarde sfiduese, të tilla si CCSS ose një grup i barabartë rigoroz i standardeve - por ESSA shton një peshë në këtë duke ndaluar qeverinë federale që të kërkojë ose madje t'i inkurajojë shtetet të zgjedhin ndonjë set të standardeve, madje CCSS.

4 -

Ndryshimet në Shkollat ​​e Papërfunduara, nga Përkufizimi në Rregullim

Asnjë fëmijë nuk u largua Pas përdorimit të të dhënave të testimit për të vendosur nëse një shkollë po dështonte ose jo. Shkollat ​​që luftonin përballeshin me disa kërkesa të ndryshme federale të mandatit për të përmirësuar ose përballuar masat ndëshkuese.

ESSA u jep shteteve udhëzime dhe mjete se si të vendosë nëse një shkollë dështon ose jo. Shtetet marrin për të zgjedhur qëllimet për përmirësim, si rezultatet e testeve të përmirësuar, shkallët e diplomimit dhe mbylljen e arritjeve. Shtetet duhet të vlerësojnë shkollat ​​të paktën një herë në tre vjet. Shtetet dhe rrethet do të monitorojnë shkollat ​​e dështuara dhe programet e hartuara për t'i përmirësuar ato.

5 -

Gjuhë angleze, gjuhë të dyfishtë dhe gjuhë amtare amerikane

Një përparësi kryesore është dhënë në ESSA për financimin dhe matjen e suksesit të mësimdhënies të studentëve, gjuha primare e të cilëve nuk është anglisht. Financimi dhe udhëzimet për programet e gjuhës angleze janë zhvendosur nga seksioni i tij në seksionin Titulli 1, i cili ka një nivel shumë më të lartë të llogaridhënies.

Kjo është një fushë ku ESSA duket se po merr më shumë përgjegjësi dhe kontroll federal, në vend që ta zhvendosë atë në shtetet dhe rrethet shkollore.

Në veçanti, ESSA inkurajon përdorimin e Learning Universal Design (UDL) në zhvillimin e testeve. UDL janë strategji mësimore që paraqesin materiale në mënyra të ndryshme në mënyrë që të arrijnë të gjithë studentët . Ndërsa strategjitë UDL punojnë për të gjithë studentët, ato janë të dizajnuara për të arritur nxënësit që përjetojnë aftësi të kufizuara të mësimit dhe dallimet, duke përfshirë edhe nxënësit e gjuhës angleze.

Një mësim UDL mund të përfshijë një prezantim video, leximin e teksteve shkollore dhe një aktivitet simulimi kompjuterik për të dhënë mësim materiale. Shumëllojshmëria e formateve bën të mundur që të gjithë studentët të kuptojnë dhe zbatojnë materialin. ESSA thotë se dollarë federalë gjithashtu mund të përdoren për të blerë teknologji për strategjitë e UDL.

6 -

Një theksim i ri mbi Pre-K

Asnjë fëmijë i lënë pas nuk ka thënë shumë për programet para-K. ESSA krijon një grant të përhershëm për zhvillim parashkollor, i projektuar për të rritur aksesin në programet parashkollore cilësore në mbarë vendin. Ky grant do të drejtohet nga Departamenti i Shëndetësisë dhe Shërbimit Social, ndërkohë që ndan të dhënat aktuale të programeve me Departamentin e Arsimit.

Prindërit mund të presin që të shohin zgjerimin e programit "Head Start" ose programe të ngjashme me cilësi të lartë para-K që synojnë të ndihmojnë në përgatitjen e fëmijëve për kopshtin. Këto programe i targetojnë fëmijët nga familjet me të ardhura të ulëta ose grupe të tjera që janë në rrezik për të rënë prapa.

Zgjerimi i programeve të kualitetit të lartë para-K mund të nxisë konkurrencën edhe në mesin e privatëve para-K. ESSA inkurajon pagat e mësuesve para-K të krahasueshme me atë të mësuesve të klasës K-3 dhe kërkon të punësojë më shumë mësues para-K me një sfond të fortë arsimor. Duke ngritur barin për programet publike, programet private mund të vendosin të konkurrojnë duke përmirësuar pagën dhe duke pasur standarde më të larta për mësuesit para-K.

Nëse keni një fëmijë që kualifikohet për një program publik, ESSA duhet ta bëjë më të lehtë për ju të gjeni dhe të përdorni këto programe me cilësi të lartë. Nëse planifikoni të regjistroni fëmijën tuaj në një program privat privat, jo-publik, ju do të dëshironi të siguroheni që programi të bëjë një përpjekje për të përgatitur fëmijët për në shkollë.

7 -

Vlerësimet dhe Kualifikimet e Mësimdhënësve

Asnjë fëmijë i lënë pas nuk e hapi rrugën për vlerësimet e punës së mësuesve për të përfshirë gjithnjë e më shumë dëshmi të suksesit të studentëve. Kjo çoi në vlerësimet e mësuesve dhe madje edhe pagat e tyre duke u lidhur me rezultatet e testit të studentëve. Sindikatat e mësuesve luftuan shumë kundër kësaj pa shqetësime se rezultatet e testimit mund të ndikohen nga shumë faktorë jashtë kontrollit të një mësuesi. ESSA largon shumicën e shtyrjes federale për rezultatet e testimit që do të përdoren në vlerësimet e mësuesve.

Një shqetësim tjetër ishte edhe mënyra e ngushtë në të cilën Asnjë Fëmijë i Lë pas Prapa nuk përcaktoi statusin e "Mësuesit të Lartë". Qëllimi i kërkesës me kualifikim të lartë ishte që të sigurohej që mësuesit në shkollat ​​më të pasuksesshme kishin një sfond të fortë arsimor. Sipas ESSA, mësuesit në këto shkolla duhet të përmbushin "të gjitha kërkesat e certifikimit të shtetit dhe licencimit."

Ky është një tjetër kthim në kontrollin e nivelit shtetëror mbi kontrollin federal. Shtetet mund të vendosin të mbajnë të njëjtin lloj vlerësimesh ose të miratojnë një kornizë tjetër. Kjo do të çojë në zhvillimet e politikave lokale të vlerësimeve të mësuesve. Prindërit do të duan të jenë të vetëdijshëm për mënyrat në të cilat vlerësimet do të ndikojnë në cilësinë e shkollës. Mënyrat se si mësuesit vlerësohen mund të ndikojnë në mënyrën se si ata mësojnë dhe normat e qarkullimit të mësuesve. Prindërit dhe anëtarët e komunitetit do të duan të shohin këtë çështje të politikës.

8 -

Përmbledhje dhe Temat

ESSA dhe No Child Left Behind ishin përditësime të mëdha të Aktit të Arsimit Fillor dhe të Mesëm 1965 - legjislacioni federal që synon t'i japë çdo fëmije të SHBA një arsim cilësor, pa marrë parasysh të ardhurat familjare, racën ose sfondin. Asnjë fëmijë i lënë pas nuk krijoi një kontroll më të madh federal me masa të përcaktuara në mënyrë rigoroze se çfarë barazia në shkollë duhet të duket. ESSA duket se po merr një hap prapa dhe i lejon shtetet dhe rrethet e shkollave të vendosin se si t'i japin secilit fëmijë një edukim të qëndrueshëm publik.

Prindi do të dëshirojë të vazhdojë me politikat arsimore dhe rregullat në rrethet e tyre shtetërore dhe lokale. Së bashku me ESSA, administrata Trump ka sinjalizuar gjithashtu një dëshirë për t'u kthyer në kontroll më lokal. Shkollat ​​publike të kontrolluara lokale janë një pjesë e fortë e historisë së kombit tonë. Suksesi i tyre gjithmonë është mbështetur në përfshirjen e komunitetit. Udhëzimi dhe përfshirja e prindërve lokalë dhe komuniteteve do të sigurojë që shkollat ​​lokale të plotësojnë nevojat e fëmijëve dhe të komunitetit.

> "ESSA Heq" Kërkesat HQT "- Menjëherë!" ESSA heq kërkesat "HQT" - Menjëherë! Oregon Education Association, 23 Maj 2016. Web. 27 shkurt 2017.

> Samuels, Christina A. "ESSA reflekton strategjinë për të arritur nxënës të ndryshëm." Javën e Edukimit . Np, 31 tetor 2016. Web. 27 shkurt 2017.

> Departamenti Amerikan i Arsimit, Zyra e Arsimit Fillor dhe të Mesëm, Udhëzimi Jo Rregullues Të Mësuarit e hershëm në çdo Student Arritet Akti : Zgjerimi i Mundësive për Mbështetjen e Nxënësve tanë të Rinj , Uashington, DC, 2016.