Tregimi digjital kombinon traditën e tregimit me teknologjinë digjitale. Krijimi i tregimeve dixhitale fton studentët të shfrytëzojnë forma të shumta të mediave për të treguar historinë e tyre. Ai u siguron studentëve aftësinë për të bërë kërkime, për të zbuluar teknologji inovative dhe për të bashkëpunuar me kolegët për të treguar një histori.
Cilat janë tregimet digjitale?
Tregimet digjitale zakonisht janë disa minuta të gjata (p.sh. 2-5 minuta) dhe kanë shumë qëllime: tregime, informative, mësimore ose tregime të ngjarjeve ose tregimeve personale.
Krijimi i tregimeve dixhitale mund t'u shërbejë nxënësve me aftësi të kufizuara të të mësuarit, të cilët mund të përjetojnë vështirësi në tregimin e një historie përmes shkrimit. Këta individë zakonisht luftojnë me fazat e ndryshme të shkrimit, të cilat përfshijnë përzgjedhjen e një teme dhe planifikimin e pjesës së tyre të shkrimit, rishikimin e punës së tyre dhe kompletimin e shkrimit për të përmbushur kërkesat. Shumë studentë me aftësi të kufizuara të të mësuarit kanë vështirësi të vënë mendimet e tyre në shkrim dhe / ose të humbasin fokusin gjatë shkrimit të mendimeve të tyre, për shkak të veprimit fizik të shkrimit.
Si mund të ndihmojnë
Tregimi digjital hap mundësi për të skalitur shkrim-leximin tradicional për nxënësit me aftësi të kufizuara të të mësuarit, në mënyrë që t'i ndihmojë ata të mësojnë dhe të zotëronin aftësitë e reja duke i aplikuar ato në një mënyrë krijuese. Një histori digjitale përdor rrëfimin dhe shpesh kombinon imazhe, foto filmike dhe tekst për të krijuar një film. Në këtë mënyrë, studentët me LD janë më mirë në gjendje të përqendrohen në shpërndarjen e përmbajtjes, formulimin e sekuencës dhe sigurimin e elementeve të tjera të tregimit, pa u penguar nga një overemphasis mbi shkrimin.
Me praninë e softuerit të sofistikuar kompjuterik, aplikacioneve të ndryshme dhe teknologjisë së smartphone-it, fëmijët që luftojnë për shkrimin e pjesëve tradicionale të punës janë në gjendje të përdorin një qasje multimediale si në shtëpi dhe në klasë.
Rrjedhimisht, studentët janë në gjendje të fitojnë besim në aftësinë e tyre për të krijuar dhe shprehur ide përmes këtij mjeti multimodal.
Kjo mënyrë e tregimit lejon mësuesit të rregullohen mësimet dhe ta përshtatin atë për studentët individualë. Kjo hap mundësi përtej mundësive të shprehjes përmes shkrimit. Tregimi dixhital thekson forcën e fëmijës dhe u lejon atyre të arrijnë qëllime më realiste dhe të arritshme nëpërmjet përdorimit të multimedias të ndryshme.
Tregimi dixhital i lejon studentët të kenë zgjedhjen e tyre për të zhvilluar dhe treguar tregimet e tyre në mënyra të ndryshme. Ata mund të zgjedhin se si të zhvillojnë historinë e tyre në mënyrë që të përcjellin kuptimin e duhur. Së pari, ata mund të krijojnë një udhë audio për të transmetuar historinë. Pastaj, studentët janë në gjendje të ndërtojnë historinë e tyre përmes shkrim-leximit vizual duke shtuar tekst, fotografi dhe / ose video. Së fundi, ata mund të redaktojnë punën e tyre për të shfaqur produktin e tyre të përfunduar.
Shumë edukatorë kanë treguar një angazhim të shtuar në dëshirat e nxënësve të tyre për të shprehur kreativitetin e tyre kur krijojnë tregime dixhitale. Studentët kanë përjetuar një angazhim më të fortë në shkrim ku ata shkruajnë më shumë dhe japin detaje më të mëdha në shkrimet e tyre.
Linja e Poshtme
Disa ekspertë mund të argumentojnë se përdorimi i teknologjisë për të motivuar studentët për të përfunduar detyrat dhe kërkesat e ndryshme të lidhura me shkollën mund të largohen nga kuptimi i tyre më i thellë i materialit.
Shumica e edukatorëve, megjithatë, mendojnë se shkrimtarët që përpiqen të bëhen shumë të motivuar nga teknologjitë digjitale dhe mund të ndihmojnë në zgjerimin e shkathtësive të tyre të shkrim-leximit në nivele të reja.
> Burimet:
> Kaylor, M. (2007). Tregimi digjital për studentët me aftësi të kufizuara të mësuarit. Në R. Carlsen et al. (Eds.), Proceedings of Society për Teknologjinë e Informacionit dhe Konferencën Ndërkombëtare për Edukimin e Mësimdhënësve 2007 (fq. 621-623). Chesapeake, VA: AACE.