Truri i një foshnje është i lidhur për të mësuar një gjuhë. Kjo do të thotë që një fëmijë nuk ka nevojë të mësohet se si të flasë një gjuhë; kjo ndodh natyrshëm. Foshnjat mësojnë shumë gjuhë nga momenti kur lindin. Është një aftësi e mahnitshme komplekse, por pasi që është e natyrshme, ne nuk jemi të vetëdijshëm për gjithçka që ajo përfshin. Ndryshe nga gjuha e të mësuarit, megjithatë, të mësuarit për të lexuar nuk është e natyrshme.
Duhet të mësohet. Dhe aq komplekse sa gjuha është, leximi është edhe më kompleks. Pra, çfarë saktësisht është e nevojshme?
- Ndërgjegjësimi fonemik
Këtu fillon mësimi për të lexuar. Ndërgjegjësimi fonemik do të thotë që fëmijët bëhen të vetëdijshëm se fjalimi është i përbërë nga tinguj individualë. Është një pjesë kritike e "leximit të gatishmërisë", kështu që shpesh është një fokus i programeve të hershme të të mësuarit. Sidoqoftë, meqë shkrimi nuk është fjalim, ndërgjegjësimi fonemik nuk është i mjaftueshëm për t'i lejuar fëmijët të mësojnë të lexojnë. Për të mësuar se si të lexohen , fëmijët duhet të jenë në gjendje të pranojnë se shenjat në një faqe përfaqësojnë tingujt e një gjuhe. Këto shenja, sigurisht, janë letra. - Alfabetizmi
Kjo është më shumë sesa thjesht të mësuar përmendësh alfabetin. Mësimi i alfabetit është pjesë e leximit të gatishmërisë, por për të qenë në gjendje për të lexuar, fëmijët duhet të jenë në gjendje të bëjnë më shumë sesa thjesht të mësuar përmendësh letrat. Ata gjithashtu duhet të jenë në gjendje të identifikojnë cilat tinguj në gjuhë (phonemes) shkojnë me të cilat letra. Mësimdhënia e letrave dhe tingujve është një detyrë më e vështirë për të mësuar përmendsh emrat e objekteve si kafshët. Kafshët janë gjëra konkrete - ato mund të shihen dhe ato mund të paraqiten. Për shembull, mund t'i tregoni një mace dhe të thoni "mace" për të ndihmuar fëmijën tuaj të lidhë fjalën me kafshën. Ju mund të tregoni për fotot e macet ose objekte të tjera për ta bërë fëmijën tuaj të lidhë fjalët me objektet. Por tingujt nuk mund të përshkruhen, kështu që memorizohen cilat tinguj shkojnë me të cilat letra është një proces më abstrakt sesa memorizimi i emrave të objekteve. Më e mira që mund të bëjmë është të përdorim një pamje të një mace për të ilustruar tingujt e "C."
Mësimdhënia e tingujve që shkojnë me shkronjat e alfabetit është edhe më e vështirë kur kuptojmë se nuk kemi një korrelacion të saktë mes letrave dhe tingujve. Anglishtja ka rreth 44 tinguj, por ka vetëm 26 shkronja për të përfaqësuar ato tinguj. Disa letra përfaqësojnë më shumë se një zë, siç mund të shohim nga shkronja A në fjalët ati dhe yndyra . Por letra të tjera duket të panevojshme pasi tingujt që ata përfaqësojnë janë tingujt që përfaqësojnë letra të tjera. Për shembull, ne mund të përshkruanim me lehtësi mbretëreshën , kween dhe ne mund të shkruajmë dalje , egzit.
- Tingëllon Ndërgjegjësimi i Fjalës-Blen
Sa e vështirë sa mund të jetë që të përputhen të gjitha tingujt me letrat e duhura dhe t'i mësuar përmendësh të gjithë, të mësuarit për të lexuar kërkon edhe më shumë. Fëmijët gjithashtu duhet të jenë në gjendje të lidhin fjalët e shtypura me tingujt. Kjo është më komplekse sesa tingëllon, sepse një fjalë është më shumë se shuma e letrave të saj. Fjala cat , për shembull, është bërë nga tre tingujt e përfaqësuar nga tre shkronja të ndryshme: cat. Fëmijët duhet të jenë në gjendje të pranojnë se këto tinguj kombinohen së bashku për të formuar fjalën mace . Bërja e lidhjeve midis tingujve dhe fjalëve të shkruara është aq komplekse saqë ende nuk e dimë saktësisht se si e bëjnë fëmijët. Por kur ata janë në gjendje ta menaxhojnë atë, themi se ata kanë "thyer kodin".
Fazat e të mësuarit për të lexuar
Ashtu si gjuha e të mësuarit, mësimi për të lexuar ndodh në faza. Edhe pse jo të gjithë pajtohen me saktësisht se si këto etapa përparojnë, duke ditur se cilat faza janë, mund t'ju japin një ide se si fëmijët vijnë për të thyer kodin e shkruar dhe të mësojnë të lexojnë.
- Faza para-alfabetike
Në këtë fazë, fëmijët e njohin dhe në thelb kujtojnë fjalët sipas formave të tyre. Fjalët janë diçka si fotot dhe letrat japin cues se çfarë është fjala. Për shembull, një fëmijë mund të shohë se zilja e fjalës ka një letër të rrumbullakët në fillim dhe dy l 'në fund. Format e këtyre letrave japin shenja vizuale. Në këtë fazë, fëmijët mund të ngatërrojnë lehtë fjalët me forma të ngjashme. Fjala zile , për shembull, mund të ngatërrohet me kukullën - Faza e pjesshme alfabetike
Fëmijët në këtë fazë mund të mësuar përmendësh fjalët e shtypura duke lidhur një ose më shumë prej letrave me tingujt që dëgjojnë kur fjala shpallet. Kjo do të thotë se ata mund të njohin kufijtë e fjalës në shtyp dhe zakonisht fillimin dhe mbarimin e letrave dhe tingujve të një fjale. Për shembull, ata mund të jenë në gjendje të njohin fjalën flasin nga t në fillim dhe pastaj k në fund. Megjithatë, ata lehtë mund të ngatërrojnë bisedën me fjalë të tjera që fillojnë dhe mbarojnë me tingujt e njëjtë, si marrja dhe ngjitja
- Faza e plotë alfabetike
Në këtë fazë, fëmijët kanë mësuar përmendsh të gjitha tingujt e përfaqësuara nga letrat dhe mund të lexojnë fjalë duke njohur çdo letër me një fjalë dhe mënyrën se si tingujt e përfaqësuara nga ato letra përzihen së bashku për të formuar fjalë. Ata mund të tregojnë dallimin në mes të folurit , marrjes dhe ngjitjes . - Faza e konsoliduar alfabetike
Në këtë fazë, fëmijët janë vënë në dijeni të sekuencave me shumë shkronja në fjalë të njohura. Për shembull, ata mund të shohin ngjashmëritë në fjalët që marrin , tortë , bërje , hir , rreme , dhe liqen . Në vend që të shohin secilën shkronjë në këto sekuenca, fëmijët e mësuar përmendësh tërë grupin e tingujve si një tingull të vetëm. Ky lloj grupimi quhet "copëzim". Chunking ndihmon fëmijët të lexojnë fjalë më shpejt dhe më efikase, sepse nuk duhet të mendojnë për letrat një në një kohë.
Fëmijët përfundimisht mësojnë të shohin lloje të tjera të "copave" me fjalë të shkruara që vazhdojnë të lehtësojnë leximin. Ato fillojnë të njohin morpeme dhe jo letra të vetme. Për shembull, ata mund ta njohin fjalën që ecin dhe mbarojnë dhe i përzijnë dy morfemat për të marrë fjalën që ecën . Të qenurit në gjendje të njohin morfemë ndihmon gjithashtu fëmijët të njohin nëse një fjalë është një emër, folje ose mbiemër. Në fund të një fjale, për shembull, fjalën e bën një emër. Ky lloj i copëzimit gjithashtu ndihmon fëmijët të "dekodojnë" fjalët me më shumë se një rrokje, si të pabesueshme .
Sapo fëmijët të njohin mjaft fjalë relativisht shpejt dhe lehtë, ata janë të gatshëm të lëvizin nga leximi i fjalëve individuale deri te leximi i fjalieve dhe pastaj i paragrafëve. Në atë pikë, ata mund të fillojnë të përqëndrohen në kuptimin e asaj që po lexojnë. Shumica e fëmijëve arrijnë këtë fazë diku gjatë klasës së tretë .