Një nga pengesat që prindërit e fëmijëve të talentuar ballafaqohen kur përpiqen të marrin materiale më të përshtatshme për mësim dhe udhëzime për fëmijët e tyre në shkollë është argumenti që "çdo gjë evidentohet nga klasa e tretë". Ata u thuhet se edhe pse fëmijët e tyre përparojnë në kopshtin e fëmijëve vjeçare, deri në klasën e tretë fëmijët e tjerë do të kenë kapur, por a është e vërtetë kjo?
Ç'është e gjitha?
Përgjigja për pyetjen është e rëndësishme sepse mund të përcaktojë mënyrën se si prindërit i rrisin fëmijët e tyre. Ndoshta më e rëndësishmja, mund të përcaktojë nëse një fëmijë i talentuar merr një arsimim të përshtatshëm. Pra, cila është përgjigja? A aftësitë edhe jashtë në klasën e tretë?
po
Ekzistojnë dy arsye që përgjigja e pyetjes është "po".
Aftësia përputhet me njohuri dhe arritje
Shumë prindër sot janë kapur në sindromën "superbaby" dhe besojnë se më parë fëmija i tyre mëson të lexojë, të luajë violinë etj., Më shumë përparësi që fëmija do të ketë në shkollë dhe në jetë. Mësimet fillojnë herët për këta fëmijë, me prindërit që shpesh përdorin flashcards me foshnjat e tyre. Disa prindër as nuk presin derisa fëmija të lindë për të filluar procesin mësimor; ata fillojnë duke folur me fetusin përmes një "pregaphone".
Edhe prindërit që nuk po përpiqen të krijojnë një fëmijë super, por thjesht përpiqen t'u japin fëmijëve një "këmbë" kur fillojnë shkollën, mund të kërkojnë që institucionet parashkollore t'i mësojnë fëmijët e tyre materiale dhe aftësi që do të mësohen në kopshtin e fëmijëve ose madje klasën e parë, siç është leximi.
Ose ata mund t'i mësojnë vetë fëmijët e tyre në shtëpi.
Fëmijët që " hothoused " në këtë mënyrë shpesh humbin çdo avantazh që udhëzimet e tyre të hershme mund t'i kenë dhënë. Në të vërtetë, nuk ka dëshmi për të sugjeruar se një mësim i tillë i hershëm ka ndonjë avantazh afatgjatë arsimor. Me fjalë të tjera, fëmijët e tjerë arrijnë dhe "çdo gjë evens out."
Fëmijët e përfshirë janë fëmijë mesatar, ose jo të talentuar
Fëmijët mesatarë të cilët formalisht i mësojnë shkathtësitë dhe informacionet para se të fillojnë shkollën, mund të kenë një avantazh fillestar mbi fëmijët mesatarë të cilët nuk kanë marrë mësim të tillë, por një fëmijë me aftësi mesatare nuk do të bëhet i talentuar si rezultat i udhëzimeve formale të hershme dhe nëse se fëmija vazhdon të marrë udhëzime të avancuara, përparësitë e hershme do të humbasin.
Zgjidhja e qartë është të vazhdosh të japësh udhëzime të avancuara, por kjo nuk do të funksionojë për shumicën e fëmijëve mesatar. Truri i një fëmije ose zhvillohet në mënyrë të mjaftueshme për të lejuar fëmijën të kuptojë disa koncepte ose nuk është. Një fëmijë mund të mësojë të mësuar përmendësh faktet e matematikës në parashkollor, por kjo nuk do të thotë se ai ose ajo do të jetë në gjendje të kuptojë algjebrën në klasën e tretë.
jo
Ekzistojnë dy arsye që përgjigja ndaj pyetjes është "jo".
Aftësia nuk është e njëjtë si Njohja dhe Arritja
Prindërit e fëmijëve të talentuar mund të marrin vetëm sa të kapur në sindromën "superbaby" si prindërit e fëmijëve jo-talentuar mund. Megjithatë, në shumicën e rasteve, fëmijët e talentuar praktikisht mësojnë veten ose lypin prindërit e tyre për informacione dhe udhëzime. Fëmijët e talentuar mund të vijnë në shkollë duke ditur më shumë se bashkëshortët e tyre të moshës ose mund të mos.
Kjo varet pjesërisht nga mjedisi i tyre amë, nëse kanë ose nuk kanë mundësi që u lejojnë atyre të mësojnë dhe të ushqejnë aftësitë e tyre. Disa fëmijë të talentuar vijnë në shkollë tashmë duke e ditur se si të lexojnë; të tjerët mësojnë të lexojnë kur bashkëshortët e tyre mësojnë. Sapo të mësojnë, megjithatë, ata mësojnë shpejt, ashtu siç bëjnë me shumicën e gjërave që u mësohen.
Aftësia që fëmijët e talentuar duhet të mësojnë dhe të kuptojnë konceptet më të avancuara se bashkëshortët e tyre të moshës është një karakteristikë e talentit të tyre . Ata nuk e humbasin atë aftësi për të mësuar materialin më të avancuar ose për ta mësuar më shpejt se fëmijët e tjerë.
Një fëmijë i talentuar, i cili në moshën katër vjeçe di se si t'i shtojë dhe zbresë, do të ketë pak vështirësi të mësojë se si të shumohet shumë kohë përpara klasës së tretë kur mësohet zakonisht.
Fëmijët e talentuar janë të avancuar në mënyrë njohëse
Zhvillimi i avancuar njohës i fëmijëve të talentuar u mundëson atyre të mësojnë dhe të kuptojnë material më të avancuar dhe më të ndërlikuar se bashkëshortët e tyre jo të talentuar. Avantazhet vijnë nga aftësia e përparuar, jo nga mësimi. Për aq kohë sa vazhdojnë të marrin materiale dhe udhëzime që janë të përshtatshme për nivelin e tyre intelektual, ata do të mbajnë avantazhe akademike që kanë mbi bashkëshortët e tyre jo të talentuar. Edhe nëse nuk marrin udhëzime të përshtatshme, ata nuk do të bëhen papritur fëmijë me aftësi mesatare.
Ku qëndron
Edhe pse duket qartë se fëmijët e talentuar duhet të vazhdojnë të kenë përparësi ndaj fëmijëve jo të talentuar, në aspektin e akademikëve që nuk është gjithmonë e vërtetë. Fëmijët e talentuar që nuk sfidohen në mënyrë të përshtatshme në vitet e para të shkollës, mund të "fiken" dhe "përshtaten". Kjo do të thotë se ata humbin interes për të mësuar dhe mund të bëhen nënçmues. Kjo humbje e interesit në shkollë ka tendencë të ndodhë rreth nivelit të tretë, në të njëjtën kohë kur "fëmijët e nxehtë" fillojnë të humbasin përparësitë e tyre mbi fëmijët e tjerë, kur fëmijët e tjerë fillojnë të arrijnë.
Fëmijët e talentuar dhe të painteresuar pastaj grumbullohen së bashku me ata fëmijë të nxehtë që kanë humbur avantazhin e tyre akademik dhe edukatorët atëherë besojnë se "gjithçka është barazuar". Kjo është një nga arsyet që shumë programe të talentuara në shkolla nuk fillojnë deri në klasën e tretë ose të katërt. Nxënësit që vazhdojnë të arrijnë shihen si fëmijët me të vërtetë të talentuar, ata që kanë nevojë për mësim plotësues ose të veçantë.
Shkollat shpesh janë të larguara nga identifikimi i fëmijëve si të talentuar nga frika se më vonë do të duhet t'i tregojnë fëmijës se ai ose ajo nuk është me të vërtetë i talentuar. Ata duan të presin derisa "çdo gjë të evens out" dhe ata mund të shohin se kush është lënë në krye të shkallës akademike arritjen.
Problemi me këtë qasje është se për shumë fëmijë të talentuar vitet e para në shkollë mund të jenë kritike për suksesin e tyre të mëvonshëm. Kjo është veçanërisht e vërtetë për fëmijët me motive të motivuara, ata që janë të motivuar për të mësuar për dashurinë e të mësuarit, jo për shpërblimin e notave të mira.