Taksonomia e Bloom është një sistem klasifikimi për aftësitë njohëse të përdorura në mësim. Mësuesit e përdorin këtë taksonominë për të planifikuar mësime.
Një taksonomi është një sistem që grupon dhe urdhëron koncepte ose gjëra, të tilla si klasifikimet në biologji që përfshijnë familjen, gjininë dhe speciet. Në vitin 1956, Benjamin Bloom, një psikolog i arsimit, krijoi një taksonominë të aftësive njohëse të nevojshme për mësim.
Gjashtë Nivelet e Shkathtësive Intelektuale
Taksonomia e Bloom-it ka gjashtë nivele të aftësive intelektuale, secila prej tyre duke u ndërtuar në nivelin e mëparshëm: njohuri, kuptim, aplikim, analizë, sintezë dhe vlerësim.
Kjo taksonomikë përfaqësohet shpesh nga një piramidë e ndarë në gjashtë seksione. Pjesa e poshtme është njohuri. Në këtë nivel, fëmijët memorizojnë fakte dhe detaje. Ky është themeli për të gjitha aftësitë e tjera njohëse dhe kështu shumica e kohës i kushtohet asaj në shkolla. Niveli i dytë është kuptimi. Nuk mjafton thjesht të mësuar përmendësh faktet dhe detajet, një fëmijë duhet të kuptojë konceptet. Sapo fëmijët të kuptojnë konceptet, ata duhet të jenë në gjendje t'i zbatojnë ato në situata të ndryshme.
Ndërsa lëvizim piramidën, aftësitë njohëse të kërkuara bëhen gjithnjë e më shumë kërkuese. Analiza kërkon që studentët të marrin në konsideratë pjesët e diçkaje dhe të mendojnë për atë që nënkuptojnë. Ata mund të kenë nevojë të krahasojnë dhe të kontrastin dy gjëra, për shembull.
Sinteza kërkon që studentët të shkojnë përtej asaj që shohin ose lexojnë. Për shembull, mund t'u kërkohet të marrin në konsideratë se si do të ishte rritja në Amerikën koloniale.
E fundit, niveli më i lartë i piramidës është vlerësimi. Në këtë nivel, studentët punojnë në formimin e një mendimi dhe shpjegojnë arsyetimet pas mendimit të tyre.
Mendime të tilla kërkojnë që studentët të kenë arritur të lëvizin lart përmes niveleve nga fitimi i njohurive deri në fund të mundësisë për të bërë gjykime.
Rishikimi i Taksonomisë së Bloom-it
Në vitet 1990, taksonomi u rishikua, duke zëvendësuar emrat me folje. Në vend të dijes, të kuptuarit, aplikimit, analizës, sintezës dhe vlerësimit, versioni i rishikuar i listës së kujton, kupton, aplikon, analizon, vlerëson dhe krijon. Vlerësimi nuk është më i lartë. Zëvendëson sintezën dhe pastaj krijimi shkon në krye.
Teknikisht, ndonëse sintetizojnë një vlerësim kanë ndryshuar vetëm vende. Ideja prapa kalimit është se para se dikush të krijojë diçka të re - të sintetizojë - ai duhet të jetë në gjendje të vlerësojë informacionin që ai tashmë ka. Krijimi ose sintetizimi konsiderohet aftësia më e vështirë mendore.
Për të marrë një ide të aftësive specifike të kërkuara në çdo nivel dhe pyetjeve që zakonisht kërkohet në çdo nivel, shikoni piramidën interaktive Bloom's Taxonomy.
Përdorimi i Taksonomisë së Bloom me fëmijë të talentuar
Aftësitë në fund të piramidës që ilustrojnë Taksonominë e Bloom-it konsiderohen shkathtësi të nivelit të ulët të të menduarit. Ato janë aftësitë më të lehta për t'u zotëruar.
Shkathtësitë bëhen më komplekse kur lëvizin në piramidë, me aftësitë e larta që konsiderohen aftësi të të menduarit të nivelit të lartë.
Shumica e fëmijëve duhet të kalojnë pjesën më të madhe të kohës në aftësitë e nivelit më të ulët para se të arrijnë ato të nivelit më të lartë. Për shembull, fëmijët duhet së pari të kalojnë kohë duke memorizuar faktet. Ata duhet të kalojnë një kohë të konsiderueshme për të kuptuar konceptet që kanë mësuar. Sapo të kenë mësuar dhe kuptuar konceptet, ato mund t'i zbatojnë ato në situata të reja. Këto janë të gjitha aftësitë e nivelit më të ulët. Nuk është deri sa aftësitë e para të mësohen që fëmijët të kalojnë në aftësitë e nivelit më të lartë.
Piramida duhet të përmbyset për fëmijët e talentuar. Fëmijët e talentuar duhet të shpenzojnë më pak kohë me aftësitë e nivelit të ulët . Ata janë në gjendje të mësuar përmendësh faktet dhe detajet më shpejt se bashkëmoshatarët e tyre jo të talentuar dhe të kenë më pak vështirësi në kuptimin e koncepteve. Ata janë të gatshëm më shpejt për të kaluar në aftësitë e nivelit të lartë, ku ata marrin shumicën e sfidave të tyre. Është në këto nivele më të larta që fëmijët e talentuar marrin pjesën më të madhe të sfidës së tyre akademike.