Një nga mitet më të zakonshme në lidhje me fëmijët e talentuar është se ata janë nxënësit e ndezur me sy të ndritshëm në klasë. Ata janë ata që i kushtojnë vëmendje të rreptë çdo fjale që mësuesi nxjerr dhe i pëlqen të bëjë detyrat e shtëpisë . Ndërsa kjo mund të jetë e vërtetë për disa fëmijë të talentuar, ai është larg nga sjellja tipike e talentuar . Në fakt, shumë studentë të talentuar sillen në mënyrën krejtësisht të kundërt: ata mund të jenë të pavëmendshëm dhe shpesh nuk i kryejnë detyrat e shtëpisë, ose mund ta bëjnë këtë dhe të lënë pas dore ta kthejnë atë.
Shkaqet e moskryerjes
Në shumicën e rasteve, fëmijët nuk fillojnë në shkollë duke mos i kushtuar vëmendje në klasë. Ata kanë gjasa të vijnë në çerdhe që dëshirojnë të mësojnë dhe të zgjerojnë atë që ata tashmë e dinë. Për fat të keq, ajo që shumica e këtyre fëmijëve ndodhet në kopshtin e fëmijëve është informacioni që ata tashmë e dinë. Për shembull, një pesëvjeçar i cili tashmë po lexon në një nivel të tretë do të duhet të durojë mësimet në "letrën e javës".
Edhe nëse ata nuk po lexojnë ose informacioni në mësim është i ri për ta, ata mësojnë më shpejt se fëmijët mesatar: fëmijët mesatar kanë nevojë për nëntë deri dymbëdhjetë përsëritjet e një koncepti të ri për ta mësuar atë, fëmijët e ndjeshëm kanë nevojë për gjashtë deri në tetë përsëritje , por fëmijët e talentuar mund të mësojnë koncepte të reja pas vetëm një ose dy përsëritje.
Meqenëse shumica e nxënësve në një klasë janë studentë mesatar, klasat priren të përshtaten me nevojat e tyre të të mësuarit. Kjo do të thotë, për shembull, që edhe nëse një fëmijë i talentuar fillon kopshtin duke mos ditur se si të lexohet, një javë e plotë e shpenzuar vetëm për një letër të alfabetit është e panevojshme.
Mësimet mund të bëhen zhgënjyese dhe të mprehura të trurit.
Fëmijët e talentuar kanë nevojë për shumë stimulim intelektual dhe nëse nuk e marrin atë nga mësuesit e tyre, ata shpesh do ta sigurojnë atë për veten e tyre. Nëse mësimet bëhen mendje-numbingly shurdhër, një mendje e fëmijës talentuar do të enden në mendime më interesante.
Ndonjëherë këta fëmijë duken sikur po mbajnë sytë. Nëse klasa ka një dritare, ata mund të shihen duke parë dritaren dukej sikur dëshironin që ata të ishin jashtë lojës.
Ndërsa kjo mund të jetë e vërtetë, është gjithashtu shumë e mundshme që fëmija të shikojë zogjtë dhe të pyesin se si ata mund të fluturojnë ose ata mund të shikojnë gjethet në një pemë ndërsa bien në tokë pyesin se çfarë i bën gjethet të bien nga pemët .
Inattentiveness vs Multitasking
Çuditërisht, fëmijët e talentuar mund të vazhdojnë të ndjekin atë që një mësues po thotë kështu që kur mësuesi të thërrasë një fëmijë të talentuar, i cili duket sikur nuk i kushton vëmendje, fëmija mund t'i përgjigjet pyetjes pa ndonjë problem. Sidoqoftë, është gjithashtu mjaft e mundur që një fëmijë të bëhet aq i zhytur në mendimet e tij se ai është në thelb në një botë tjetër dhe as nuk e dëgjon mësuesin, edhe kur emri i tij quhet.
Për mësuesin, fëmija duket sikur nuk është i interesuar për të mësuar, por e kundërta është zakonisht e vërtetë: fëmija është shumë i interesuar të mësojë, por ka mësuar tashmë materialin që po diskutohet dhe për këtë arsye nuk po mëson asgjë. Rrjedhimisht, fëmija kthehet në jetën e pasur dhe të brendshme aq tipike për fëmijët e talentuar.
zgjidhje
Fëmijët e talentuar të cilët janë të sfiduar në mënyrë të përshtatshme rrallë kanë vështirësi për t'u kushtuar vëmendje në klasë. Për fat të keq, mund të jetë jashtëzakonisht e vështirë për të bindur një mësues se shkaku i mungesës së vëmendjes së fëmijës në klasë është rezultat i sfidës shumë pak dhe jo shumë. Mësimdhënësit që nuk njohin nevojat e fëmijëve të talentuar kuptojnë se fëmijët që nuk janë në gjendje të kuptojnë një koncept mund të përshtaten dhe të mbajnë mend, por zakonisht nuk e kuptojnë se fëmijët e talentuar akordohen, sepse ata e kuptojnë.
Hapi i parë në përpjekjen për të zgjidhur këtë problem është të flasësh me mësuesin .
Shumica e mësuesve duan të bëjnë atë që është më e mira për studentët e tyre, kështu që ndonjëherë të gjitha ato që duhet është një fjalë ose dy për atë që një fëmijë ka nevojë. Është mirë, megjithatë, të shmanget përdorimi i fjalëve "i mërzitur " dhe "i talentuar". Kur prindërit tregojnë një mësues fëmijët e tyre janë të mërzitur, mësuesi mund të bëhet mbrojtës. Në fund të fundit, shumica e mësuesve punojnë shumë për të mësuar fëmijët dhe për të siguruar materialet që u duhet fëmijëve. Mësuesit mund të interpretojnë komentin që një fëmijë mërzitet si një kritikë ndaj aftësive të tyre të mësimdhënies, edhe nëse një prind nuk beson se kjo është e vërtetë. Kur prindërit u tregojnë mësuesve se fëmijët e tyre janë të talentuar, mësuesit mund të mendojnë se prindërit kanë një ide të fryrë të aftësive të fëmijëve të tyre.
Në vend të kësaj, prindërit duhet të flasin për fëmijët e tyre si individë dhe të flasin për nevojat individuale. Për shembull, prindërit mund t'i tregojnë një mësuesi se fëmijët e tyre punojnë më mirë kur sfidohen ose që fëmijët e tyre duket se i kushtojnë më shumë vëmendje kur puna është më e vështirë. Nëse mësuesi duket se është i dyshimtë, atëherë prindërit thjesht mund t'i kërkojnë mësuesit të provojë një strategji të re për të parë nëse funksionon.
Çështja është që të përqëndrohet në nevojat individuale të fëmijës si një nxënës dhe të përpiqet të ndërtojë një partneritet me mësuesin. Duke u treguar mësuesve më se një fëmijë është i talentuar mund të lëvizë fokusin nga fëmija individual dhe mbi çështjen e fëmijëve të talentuar në përgjithësi. Tregimi i një mësuesi që një fëmijë është i mërzitur mund të zhvendosë fokusin në aftësitë mësimore të mësuesit dhe në aftësitë e menaxhimit të klasës.