Nga shkalla e dytë shumica e studentëve përdoren për rregullat dhe rutinën e shkollës dhe janë të gatshëm të përballen me akademikë më sfidues. Për disa fëmijë, megjithatë, klasa e dytë është kur filloni të shihni shenja probleme që mund të kërkojnë një referim për vlerësimin e arsimit special . Nëse fëmija juaj tregon një numër të këtyre shenjave të problemeve, flisni me mësuesin e tij dhe / ose pediatrin për shqetësimet tuaja.
Kontrolloni se çfarë nuk po bën fëmija juaj
Fëmija juaj mund të ketë vështirësi në klasën e dytë nëse nuk ka:
- Bëhuni një lexues i rrjedhshëm i cili është në gjendje të kuptojë qëllimin prapa fjalëve ose thelbin e një paragrafi.
- Mësohet të shkruajë me lehtësi emrin e tij dhe fjalët e tjera.
- Mastered spelling e shumicës së fjalëve në listën e fjalëve kryesore të klasës së parë.
- Të angazhuar për të shtuar kujtesën dhe për të zbritur faktet në 10.
- Mësohet të jetë një pjesëmarrës i suksesshëm në një grup.
Shenjat që fëmija juaj mund të ketë nevojë për vlerësim të mëtejshëm
Fëmija juaj mund të ketë vështirësi në klasën e dytë dhe mund të ketë nevojë për vlerësim të mëtejshëm për vonesa të mundshme zhvillimore ose aftësi të kufizuara në të mësuar nëse ajo tregon disa nga shenja të mëposhtme:
- Huton majtas dhe djathtas.
- Humbin gjërat dhe duket e paaftë për të organizuar materialet dhe hapësirën e punës (ose t'i mbajë të organizuar).
- Merr frustruar sepse ai nuk mund të kuptojë rregullat e lojrave të reja.
- A gjëra edhe një ditë dhe me aftësi më pak në një ditë të ndryshme.
- Nuk mund të përgjithësoj aftësitë nga një situatë në tjetrën.
- Krijon vepra arti që duket sikur një fëmijë shumë i vogël e krijoi atë.
- Është vazhdimisht i ngathët dhe tregon koordinim të dobët të syve të dorës.
- Ka probleme në emërtimin e gjërave, duke përdorur fjalë si "sende" ose "gjëra" si një zëvendësim i shpeshtë.
- Përdor një fjalor të kufizuar, gramatikë të dobët dhe / ose ngatërron fjalët me fjalë të ngjashme.
- Ka një kuptim të kufizuar të fjalëve, shakave, ideve ose gjuhëve të tjera jo-literale.
- Tregon vështirësi në kuptimin e rregullave të bisedës, duke humbur në cues verbal dhe jo-verbal dhe të prirur për të folur pa i dhënë të tjerëve një kthesë.
- Lexon ngadalë, duke guxuar në fjalë të panjohura, duke lënë fjalë dhe / ose pa pranuar fjalët e syve.
- Tregon vonesa në aftësitë e shkrimit. Kjo mund të thotë të kesh shkrime të lëngëta me shumë fshirje, vështirësi kopjimi, vështirësi për të kujtuar se si të shkruash letra ose numra të caktuar dhe / ose të ndryshosh shkronja dhe numra kur i shkruan ato.
- Korrigjimi i problemeve dhe korrigjimi i punës së vet.
- Nuk është në gjendje të kontrollojë numërimin me mjete të ndryshme (p.sh. nga 2s, nga 5s, nga 10s)
- Vazhdon të mbështetet në korrespondencën një-në-një si një mënyrë për të zgjidhur problemet themelore të shtimit dhe zbritjes. Për shembull, duhet të llogarisë në gishtat e tij për të marrë një përgjigje.
- Thotë gjëja e gabuar në kohën e gabuar si përgjigje ndaj njerëzve për shkak të pamundësisë për të vlerësuar disponimin ose ndjenjën e tyre.
- Nuk e kupton kur ai është subjekt i ngacmimit të kolegëve të tij ose kur ata janë miqësor ndaj tij.
- Humbin vetëkontrollin kur janë të zhgënjyer, të zënë ngushtë ose përballen me një sfidë të papritur.