A keni menduar ndonjëherë se si mësuesit mund të mësojnë me sukses një klasë të plotë të studentëve? Ne të gjithë e dimë se çdo person është unik, duke sjellë përvojat e veta dhe aftësitë e ndryshme në klasë. Shtojini atyre politikave që përpiqen të mbajnë fëmijët me aftësi të kufizuara të ndryshme në klasat e zakonshme për aq kohë sa të jetë e mundur dhe duhet të pyesësh - a është edhe më e mundur të mësosh një klasë të mbushur me studentë sot në shkollë ?
Për fat të mirë, fushat e arkitekturës dhe dizajnit të produktit ofruan konceptet që bazohen në Universal Learning Design, shpesh të referuara si UDL. UDL është një proces i projektimit që siguron aksesin dhe rezultatet më të mira për çdo individ. Qëllimi është që çdo nxënës - nëse kanë aftësi të munguara, nevoja të veçanta, janë tipike ose të avancuara - të mësojnë në një mënyrë që i plotëson nevojat e tyre.
Ku erdhi UDL?
UDL bazohet në lëvizjen universale të dizajnit në arkitekturë, kryesisht në hapësira publike. Kjo lëvizje u përpoq të bënte hapësira të arritshme dhe të dobishme për të gjithë njerëzit, të të gjitha aftësive, pa u përshtatur më vonë me hapësirën. Në vend që të projektojmë një ndërtesë dhe pastaj të mendojmë drejt përfundimit të procesit të dizajnimit për mënyrën e shtimit të karakteristikave të qasjes si ramps për rrota ose instalime të pajisjeve speciale, procesi i dizajnimit filloi duke supozuar që struktura e tërë duhet të jetë e arritshme për numrin më të madh të njerëzve.
Një pikë kyçe për dizajnin universal është se procesi i dizajnimit nuk përpiqet vetëm të rrisë aksesin për ata me aftësi të kufizuara dhe ata që janë jashtë rrjedhës, përpiqet të dizajnojë në mënyrë efektive për të gjithë. Dizajni universal është gjithashtu i dizajnuar mirë për lehtësimin e përdorimit nga njerëzit që nuk përjetojnë paaftësi.
Çfarë është UDL në arsim?
UDL është një grup parimesh udhëzuese të përdorura në hartimin e kurrikulës dhe mësimeve nga fazat më të hershme në mënyrë që numri më i madh i studentëve të jetë në gjendje të mësojë më efektivisht dhe thellësisht. Procesi i dizajnit çon në materiale fleksibël dhe mësime që mund të përdoren nga të gjithë studentët. Më pak ndryshime duhet të bëhen në kohën e mësimit, pasi planprogrami ishte hartuar tashmë për të qenë fleksibël.
UDL supozon se truri i secilit nxënës është i ndryshëm. Sipas Qendrës Kombëtare të Mësimit të Dizajnit Universal, hulumtimi i Neuroscience ka identifikuar tre rrjete të ndryshme të të mësuarit. Mësimdhënia UDL ofron opsione të shumta për të hyrë në çdo rrjet në mënyrë që çdo individ të mund të mësojë në mënyrën më të mirë të mundshme për ta:
- Rrjeti i Njohjes : Ky rrjet i trurit të nxënësit kërkon të dijë se çfarë po mësohet. Në vend që të mësojnë vetëm studentët nga një tekst shkollor i printuar, nxënësve u ofrohet një shumëllojshmëri opsionesh, duke përfshirë leksione audituese ose libra audio, vizatime vizuale ose animacione.
- Rrjeti i Aftësive dhe Strategjive : Ky rrjet trajton mënyrën e mësimit, ose si mund të shprehë një nxënës çfarë kanë mësuar. Opsionet mund të përfshijnë dhënien e një raporti gojor, një raport me shkrim, përgatitjen e një segmenti video, ose krijimin e një modeli që tregon materialin.
- Kujdesi dhe Prioritizimi i Rrjetit : Ky rrjet adreson përse aftësitë dhe materiali që po mësohet kanë rëndësi. Kjo shpesh mendohet si angazhim, ose duke u përfshirë në material. Nxënësit mund të jenë veçanërisht të ndryshueshëm në atë që do t'i mbajnë ata të interesuar. Disa nxënës preferojnë të kenë një strategji rutinore të qetë për të angazhuar materialin, ndërsa nxënësit e tjerë do të duan një larmi të madhe dhe mundësi për eksperimentim. Disa nxënës do të preferojnë të mësuarit në grup, ndërsa të tjerët do të preferojnë të punojnë vetëm.
UDL përpiqet të adresojë të tre rrjetet në çdo mësim për secilin nxënës. Në këtë mënyrë, nxënësit jo vetëm që do të njohin materialin që mësohet, por gjithashtu do të kuptojnë rëndësinë ose dobinë e tij dhe si mund të zbatohet.
Nxënësit me aftësi të kufizuara vizuale mund të përdorin metoda dëgjimore, studentët që luftojnë për të organizuar materiale mund të zgjedhin një metodë që përdor më së miri aftësitë e tyre individuale dhe studentët që kanë nevojë për heshtje për të mësuar më së miri mund të punojnë në një atmosferë të qetë - kështu që çdo nxënës do t'i shohë nevojat e tyre.
UDL në klasë
UDL siguron një kuadër për krijimin e mësimeve ose njësive. Mësuesit fillojnë duke identifikuar qëllimet e mësimit për të gjithë nxënësit e tyre. Qëllimet mësimore zakonisht bazohen në standardet e mësimit dhe pritjet që janë përcaktuar nga shkolla ose shteti. Shembujt përfshijnë të mësuarit e një prej standardeve të nivelit të klasës të përshkruar në Standardet e Përbashkëta të Shtetit .
Pasi përcaktohen qëllimet e mësimit, mësimdhënësi pastaj zgjedh metodat e mësimdhënies të cilat do të reduktojnë barrierat për nxënësit e tyre duke rritur qasjen në tre rrjetet e listuara më sipër. Metodat janë të bazuara rreth asaj se si ta paraqesin më mirë materialin.
Mësuesi pastaj do të shqyrtojë cilat materiale që planifikojnë të përdorin në mësim. Materialet e kurrikulës që janë krijuar në bazë të principeve UDL janë të dizajnuara të jenë adaptive, fleksibile dhe të ndryshueshme. Materialet shpesh përfshijnë një shumëllojshmëri prezantimesh dhe formate mediash. Mendoni për tekstet shkollore me QR kodet në faqet, në mënyrë që nxënësit të kenë qasje në një demonstrim video në një tabletë që është në dispozicion në klasë. Video kompjuteri mund të ketë kuize brenda një mësimi të stilit të filmit që kontrollon se çfarë kanë mësuar studentët dhe ofron ndihmë nëse është e nevojshme.
Hapi i fundit është vlerësimi - por mos mendoni se është një test i stilit të standardizuar . Vlerësimet e UDL kanë për qëllim të japin reagime të shpejta përgjatë procesit të të mësuarit për të siguruar që nxënësit po përmbushin qëllimin aktual të deklaruar fillimisht. Mësuesit pastaj janë në gjendje të ndryshojnë kursin shpejt për t'i mbajtur të gjithë nxënësit në rrugën e duhur.
Për shkak se ndryshueshmëria dhe fleksibiliteti janë përfshirë që nga fillimi, mësuesit mund ta përshtatin lehtësisht mësimin e mesëm të mesëm.
Kush po përdor UDL?
UDL është një kuadër popullor për shkollat publike me popullsi të ndryshme studentësh dhe mësues të arsimit special. UDL përshtatet me nxënësit, në kohë reale sipas nevojës, në vend që të presë që nxënësit të përshtaten me materialin. Ndërsa kjo qasje mund të ndihmojë që fëmijët me nevoja të veçanta dhe unike të jenë në gjendje të mësojnë, UDL është një qasje e fortë për të gjithë studentët.
Mësimdhënësit mund t'i nënshtrohen trajnimeve që ndryshojnë në gjatësi dhe thellësi për të përdorur UDL në klasat e tyre. Trajnimi bazë që shpjegon parimet dhe jep një pasqyrë të shpejtë të planifikimit të mësimit duke përdorur UDL mund të mësohet në disa orë, ndërsa trajnimi më i plotë mund të jetë në formatin e stilit klasor të kolegjit.
Parimet e UDL mund të përdoren në para-k përmes klasave të nivelit kolegj. Konceptet mund të aplikohen edhe tek një punonjës korporatash ose trajnime të tjera në sektorin privat.
Pse duhet të kujdeset prindërit?
UDL është një mënyrë efektive për mësuesit për të mësuar për një grup të gjerë studentësh. Nëse fëmija juaj ka një aftësi të kufizuar, një nevojë e veçantë, është tipike ose e avancuar, mund të ndiheni të sigurt se fëmija juaj po i plotëson nevojat e tyre kur mësuesit përdorin UDL në klasat e tyre.
Shumë prindër sot shqetësohen se fëmija i tyre nuk mund t'i plotësojë nevojat e tyre kur mësuesit duhet të plotësojnë nevojat e një klase të tërë të studentëve. UDL është ajo që e bën të mundur. Në vend të një mësuesi që duhet të krijojë mësime të shumëfishta për fëmijët e shumtë, fleksibiliteti është ndërtuar që nga fillimi.
A është UDL vërtetë një term i pëlqyeshëm për diferencim?
Jo. Ndërsa UDL dhe diferencimi janë dy strategji për të arritur të gjithë studentët, ka disa dallime kryesore. Diferencimi është një mënyrë për mësuesit që të bëjnë një mësim më të arritshëm për një grup studentësh që nuk po arrihet duke shtuar opsione për nxënësit. Diferencimi përfshihet në një plan mësimi në fazat përfundimtare të planifikimit.
Parimet e UDL-së përfshihen që nga fillimi i planifikimit të mësimit, prapa në nivelin e identifikimit të një qëllimi mësimor. Parimet UDL janë të dizajnuara për të arritur të gjithë nxënësit individualë, ndërsa diferencimi përfshin nxënësit në skaj në fund të procesit.
Gjeni nëse shkolla e fëmijës suaj po përdor UDL
Pyetni! Kontrolloni me mësuesin e fëmijës tuaj për të parë nëse ata janë duke përdorur kurrikulat e dizajnuara nga UDL ose kanë marrë trajnim në planifikimin e mësimit UDL. Nëse shkolla e fëmijës suaj nuk po përdor UDL, mund të pyesni cilat metoda përdorin për të arritur të gjithë nxënësit në klasat e tyre.
> Burimi:
> "Rreth UDL." Qendra Kombëtare mbi Dizajnin Universal për Mësim . Qendra Kombëtare mbi Dizajnin Universal për Mësim, 22 Korrik 2015.