Testet e inteligjencës joverbale matur arsyetimin joverbal. Ato përdoren për të vlerësuar studentët që kanë probleme në përpunimin e gjuhës ose ata që kanë aftësi të kufizuar në gjuhën angleze. Në këto teste, detyrat janë të dizajnuara për të hequr inteligjencën verbale nga vlerësimi i aftësive të arsyetimit të fëmijës dhe për të izoluar dhe vlerësuar aftësitë e të mësuarit vizuel të nxënësit.
Këto teste nuk janë të dizajnuara për të testuar të gjithë studentët për inteligjencën e tyre joverbale . Ato janë të destinuara për studentët që kanë fjalim, gjuhë ose dëgjim të dëmtuar ose që nuk janë komunikues gojarisht.
Këto teste përfshijnë Testin Gjithëpërfshirës të Inteligjencës Joverbale (CTONI), Testin e Inteligjencës Universale Nonverbal (II) (UNIT2), Matricat Progresive të Ravenit (RPM) dhe Testin e Inteligjencës Joverbale, Edicioni i Katërt (TONI-4) 2010 dhe versionet e mëparshme e TONI.
Pse testet jo-verbale të inteligjencës janë të nevojshme
Vlerësimet joverbale përpiqen të heqin barrierat gjuhësore në vlerësimin e aftësisë intelektuale të një studenti. Kjo është veçanërisht e dobishme në vlerësimin e studentëve pa fjalim ose që kanë aftësi të kufizuar gjuhësore , ata me shurdhësi ose që janë të vështirë të dëgjojnë dhe ata me kufizime në gjuhën angleze .
Studentët me autizëm joverbal janë një shembull i një popullsie ku testet standarde IQ nuk i vlerësojnë mirë aftësitë e tyre.
Shumë prej të cilëve renditen si persona me aftësi të kufizuara intelektuale në testet standarde mund të vlerësohen më mirë me një test inteligjent joverbal.
Për të akomoduar studentët me kufizime gjuhësore ose gjuhësore, testi mund të administrohet me gojë ose me anë të pantomimit. Studentët nuk kanë nevojë të japin përgjigje gojore, të shkruajnë ose të manipulojnë objektet për të marrë këto teste.
Testet ndryshojnë në mënyrën se si administrohen. Hartat më të mira nuk kërkojnë udhëzime verbale ose përgjigje të folura.
Testet e inteligjencës joverbale mund të jenë një element i një vlerësimi gjithëpërfshirës të aftësive të fëmijës. Ata janë vetëm një faktor i përdorur në përcaktimin e një paaftësie sipas Ligjit për Arsimimin e Individëve me Aftësi të Kufizuara (IDEA). Studentët që kanë vështirësi në komunikimin verbal kanë nevojë për një gamë të plotë të vlerësimeve, të cilat mund të përfshijnë vëzhgimin, intervistat, rishikimet e regjistrimeve dhe një sërë testesh. Testimet shpesh japin udhëzime në gjuhë të ndryshme.
Masat CTONI masin aftësi specifike
CTONI mat disa lloje të aftësive të arsyetimit joverbal. Nëpërmjet fotografive dhe përgjigjeve të treguar, studentët zgjidhin problemet duke përdorur analogjitë, aftësitë e klasifikimit dhe sekuencat logjike.
Analogjet vlerësojnë aftësinë e studentit për të njohur karakteristikat e përbashkëta ndërmjet objekteve të ndryshme. Detyrat e kategorizimit kërkojnë që studentët të identifikojnë atribute të përbashkëta për klasifikimin e objekteve të fotografuara. Aftësia e studentit për të kuptuar sekuenca logjike vlerësohet gjithashtu. Artikujt e testimit matin dy koncepte konkrete dhe abstrakte .
Test UNIT2
Testi i UNIT2 është dizajnuar për moshat 5 deri në 21 dhe ka një format tërësisht jo verbal të administrimit të stimujve dhe përgjigjeve. Ai përdor stimujt me ngjyra të plota, manipulimet dhe mënyrat e reagimit të treguar.
Ka gjashtë subteste: kujtesën simbolike, sasinë jo-simbolike, arsyetimin analog, kujtesën hapësinore, serinë numerike dhe dizajnin e kubit.
Nga këto subtests, shtatë rezultate të përbërë janë nxjerrë për kujtesën, arsyetimin, sasiore, shkurtuar qëlloj, bateri standarde me kujtesë, bateri standarde pa kujtesë, dhe bateri në shkallë të plotë. UNIT2 konsiderohet një test shumëdimensional ndërsa CTONI dhe TONI-III dhe RPM janë të gjitha teste një dimensionale.