Dallimet dhe Ngjashmëritë midis Seksionit 504 dhe IDEA

Krahasimi i Ligjit Federal mbi Paaftësitë

Prindërit e fëmijëve me aftësi të kufizuara kanë gjasa të ndeshen me rregulloret e arsimit special të IDEA si dhe kërkesat e Seksionit 504 në shkollat ​​publike. Cilat janë ngjashmëritë dhe dallimet midis këtyre dy grupeve të rregulloreve dhe se si ato mund të ndikojnë në edukimin e fëmijës suaj në shkollë, dhe ndoshta në jetë përtej shkollës së mesme.

1 -

Dallimet në Llojin dhe Qëllimin e Rregulloreve - Seksioni 504 vs IDEA

Seksioni 504, një ligj i të drejtave civile, kishte për qëllim historikisht të parandalonte diskriminimin nga institucionet që merrnin fonde publike. Institucionet siç janë shkollat ​​publike, bibliotekat, universitetet dhe kolegjet dhe shërbimet e tjera publike zakonisht kërkohet që të jenë në pajtim me nenin 504 sepse marrin fonde të tilla në formë të granteve ose subvencioneve të tjera qeveritare.

IDEA (Akti për Individët me Aftësi të Kufizuara) është një akt i ligjit të arsimit që kërkon që shkollat ​​publike të ofrojnë Arsimim të Lirë të Publikut (FAPE) për studentët me aftësi të kufizuara që kualifikohen në një nga kategoritë specifike të detajuara në ligj.

2 -

Dallimet në Shërbimet ndërmjet IDEA dhe Seksionit 504

Seksioni 504 kërkon që shkollat ​​të ofrojnë përshtatje dhe strehime të përshtatshme dhe të arsyeshme për studentët e kualifikuar me aftësi të kufizuara . Shkollat ​​nuk janë të detyruara të ofrojnë mbi dhe mbi atë që u ofrohet studentëve tipik.

IDEA kërkon që shkollat ​​të zhvillojnë një Program të Individualizuar të Edukimit ( IEP ) bazuar në nevojën e demonstruar të studentëve. Normalisht, nevojat e nxënësve përcaktohen në bazë të vlerësimeve dhe diskutimeve të ekipit të IEP . Shërbimet IDEA janë të individualizuara dhe mund të përfshijnë instruksione të specializuara, terapi dhe shërbime që nuk ofrohen për studentët e tjerë.

3 -

Përkufizimi i aftësisë së kufizuar për Seksionin 504 është më e gjerë se IDEA

Seksioni 504 përdor terma të gjera për të përcaktuar aftësinë e kufizuar . Ai përfshin një grup të gjerë studentësh me aftësi të kufizuara fizike ose mendore që kufizojnë një funksion të madh të jetës. HIV, sindromi Tourette, çrregullimi i deficitit të vëmendjes, kushtet e zemrës dhe tuberkulozi janë vetëm disa shembuj të kushteve që mund të çaktivizohen potencialisht sipas Seksionit 504.

Në të kundërt, rregulloret IDEA e definojnë aftësinë e kufizuar si një nga 13 diagnozat specifike (të përshkruara më poshtë). Në disa raste, IDEA detajon kriteret e sakta të vlerësimit për përfshirjen në një kategori. Në raste të tjera, shtetet mund të specifikojnë kriteret e tyre, por kjo duhet gjithashtu të miratohet nga Departamenti Amerikan i Arsimit.

Seksioni 504 kërkon që aftësitë e kufizuara mendore ose fizike të një personi të kufizojnë të paktën një aktivitet jetësor. Kjo perfshin:

• ecje
• Duke parë
• dëgjim
• folës
• frymëmarrje
• mësim
• të punës
• Aftësia për të marrë pjesë në vetë kujdesin
• Aftësi për të kryer detyra manuale

IDEA , në të kundërt, një fëmijë duhet të ketë një nga diagnozat e mëposhtme:

• Autism
• Dëmtime dëgjimi
• shurdhësi
• Deaf-verbëri
• Retardimet mentale
• Paaftësi të shumëfishta
• Dëmtimet ortopedike
• Dëmshpërblime të tjera shëndetësore
• Çrregullime emocionale serioze
• Paaftësitë specifike të të mësuarit
• Zhurmat në gjuhën ose gjuhën
• Traumatik dëmtimi i trurit
• Dëmshpërblimi me shikim

Ju mund të mësoni më shumë rreth klasifikimit të përshtatshmërisë së arsimit të posaçëm nga shteti .

4 -

Masat mbrojtëse procedurale janë substancialisht të ndryshme

Seksioni 504 kërkon që shkollat ​​të njoftojnë prindërit lidhur me mënyrën se si ata synojnë t'i akomodojnë studentët me aftësi të kufizuara. Rregulloret ndalojnë të kërkojnë pëlqimin e prindërve. Megjithatë, shumë qarqe shkollore kërkojnë kontributin e prindërve dhe u ofrojnë prindërve mundësinë për të miratuar ose refuzuar shërbimet.

IDEA kërkon shumë më tepër rrethe në lidhje me njoftimin dhe pëlqimin e prindërve. Prindërit duhet të njoftohen dhe të ftohen në çdo takim në lidhje me fëmijët e tyre. Ata gjithashtu kanë të drejtë të pranojnë ose të ulin vlerësimin dhe shërbimet. Prindërit janë shumë të rëndësishëm për këtë proces.

Ju mund të mësoni më shumë për të drejtat e prindërve nën IDEA .

5 -

Vlerësimet janë të nevojshme nga IDEA dhe Seksioni 504

Të dy IDEA dhe Seksioni 504 kërkojnë vlerësim për të përcaktuar të drejtën për shërbime. Në mënyrë tipike, vlerësimet e IDEA janë më të plota sesa vlerësimet e Seksionit 504, sepse nevojat e nxënësve zakonisht janë më komplekse. Me IDEA, rivlerësimet kërkohet të ndodhin çdo tre vjet. Kërkohet një takim përpara çdo ndryshimi në vendosje.

Seksioni 504 vlerësimet janë hartuar nga komiteti që punon me fëmijën dhe janë të kufizuara në pyetjet specifike që duhet të adresojnë. Ato mund të jenë po aq themelore sa një vlerësim i arritjeve , një rishikim i punës së studentëve dhe diagnoza e një mjeku. Një takim nuk kërkohet para një ndryshimi në vendosje.

6 -

Përmbledhje e dallimeve midis Seksionit 504 dhe IDEA

Siç është cekur, ekzistojnë shumë ngjashmëri dhe dallime specifike ndërmjet Seksionit 504 dhe IDEA, por ndoshta linja fundore është qëllimi i ligjit, qoftë ligji i të drejtave civile të Seksionit 504 ose ligji i akteve edukative të IDEA. Seksioni 504 garanton akses për një fëmijë me aftësi të kufizuar, ndërsa IDEA synon të garantojë suksesin e një fëmije që jeton me paaftësi. IDEA shpesh kërkon një ndryshim thelbësor të materialit mësimor në lidhje me Seksionin 504.

_burimet:

_{Departamenti Amerikan i Arsimit. Mbrojtja e Fëmijëve me Aftësi të Kufizuara. Përditësuar më 10/16/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}