Merrni ndihmë më shpejt me përgjigjen ndaj programeve të ndërhyrjes
Përgjigja ndaj Ndërhyrjes është praktika e identifikimit të nevojave të nxënësve në vështirësi dhe ofrimit të mësimit të fokusuar që kanë nevojë përmes niveleve të ndryshme të ndihmës duke filluar nga ndihma në klasën e rregullt për të ndihmuar në një program të veçantë arsimor.
Vit pas viti, mijëra fëmijë me probleme të të mësuarit janë referuar për vlerësim në shkollat anembanë vendit për të diagnostikuar aftësitë e kufizuara në të mësuar dhe për të përcaktuar të drejtën për arsim special.
Çdo prind pret rezultatet e testimit me shpresë dhe kapërcim. Një numër i madh i atyre nxënësve të testuar nuk do të përmbushin kriteret e shtetit të tyre për përshtatshmërinë për arsimin special sipas Ligjit për Arsimimin e Individëve me Aftësi të Kufizuara (IDEA) pavarësisht se kanë probleme të vazhdueshme në shkollë.
Shpesh, lajmi i lë prindërit të shqetësuar. Ata mund të lehtësohen për të mësuar fëmijët e tyre mund të mos kenë aftësi të kufizuara në të mësuar. Megjithatë, fëmijët e tyre ende kanë probleme serioze në shkollë dhe tregojnë shenja të aftësive të kufizuara të të mësuarit që mund të mos kenë qenë mjaft të rënda për t'u kualifikuar, por vazhdojnë të ndikojnë negativisht në aftësinë e tyre për të mësuar dhe arritur.
Për më tepër, ata nuk do të marrin shërbime të veçanta arsimore . Prindërit janë shumë të shqetësuar për të ardhmen e fëmijëve të tyre dhe shpesh ndihen të braktisur nga sistemi. Fëmijët e tyre nganjëherë njihen si nxënës të ngadalshëm, fëmijët e zonës gri, ose fëmijët që ranë nëpër çarje të privilegjuara për arsim të veçantë.
Derisa ndryshimet e fundit janë bërë në ligjet federale që rregullojnë programet e edukimit special, ka pasur pak opsione të mandatuara për ndihmë përtej luftës së vazhdueshme në klasën e rregullt për këta studentë. Disa shkolla ofruan asistencë të përkohshme për disa studentë përmes programeve ekzistuese të ndërhyrjes siç është Titulli I, i cili u shërben studentëve nga shtëpitë me të ardhura të ulëta të cilat nuk po mësojnë siç duhet.
Sidoqoftë, nuk kishte programe të mandatuara formalisht që kërkonin mbështetje afatgjatë për të gjithë nxënësit në vështirësi, pa marrë parasysh statusin socio-ekonomik.
Fakti është, shumë studentë me aftësi të kufizuara të të mësuarit shkojnë pa diagnozë dhe të pambrojtur thjesht sepse nuk janë "prapa mjaft" për t'u kualifikuar për shërbime. Për shembull, në shumicën e formulave, për të përmbushur kërkesat e përshtatshmërisë së arsimit të posaçëm në lexim, një nxënës nëntëvjeçar me inteligjencë mesatare duhet të jetë praktikisht i paaftë për të lexuar fare për t'u kualifikuar. Ai nuk mund të njohë letrat ose të jetë i vetëdijshëm për tingujt që ata përfaqësojnë. Deri në këtë kohë, ai ndoshta do të ishte mbajtur për një ose dy vjet pa pasur ndonjë ndihmë shtesë apo ndryshim në programin e tij arsimor.
Çfarë është RTI?
RTI qëndron për Përgjegjshmërinë ndaj Ndërhyrjes. Thjesht, është një mjet alternativ për të përcaktuar nëse një fëmijë ka një aftësi të kufizuar të të mësuarit dhe ka nevojë për shërbime të edukimit special. RTI u përfshi në rishikimin e IDEA të vitit 2004 si një alternativë për metodat e formulës në përdorim gjatë 20 viteve të fundit.
Si RTI ndihmon fëmijët
Në vitet e mëparshme, metoda më e zakonshme e përcaktimit të përshtatshmërisë kërkoi që një student të ketë një inteligjencë mesatare ose më të lartë dhe një mospërputhje apo dobësi të madhe në një ose më shumë fusha të arritjeve të matura në testet e standardizuara, të referuara në norma .
Në praktikë, një student duhet të mbetet prapa kolegëve të tij me dy vjet ose më shumë përpara se të kualifikohej për shërbime në arsimin special.
Nxënësit me aftësi të kufizuara të të mësuarit rrallë plotësuan kriteret për vendosje në arsimin special derisa ishin në klasën e tretë ose më vonë. Ata duhej të dështonin mjaft kohë para se të ishin prapa mjaftueshëm për t'u kualifikuar. Foto këtë. Një student fillestar i klasës së tretë të inteligjencës mesatare duhet të jetë në gjendje të lexojë edhe fjalë të thjeshta për t'u kualifikuar. Ndërkohë, shokët e tij do të lexonin librat e kapitullit.
Metoda e mospërputhjes së aftësisë / arritjes shkaktoi shumë probleme për të mësuar nxënësit me aftësi të kufizuara të cilët nuk i përmbushën rezultatet e provës së ndërprerjes:
- Ata humbën dy ose më shumë vite të rëndësishme të udhëzimeve të dizajnuara posaçërisht në një hulumtim të kohës, është më e rëndësishmja për ndërhyrjen e hershme ;
- Ata shpesh ishin të nënçmuar dhe të frustruar nga paaftësia e tyre për të kryer, si dhe kolegët e tyre;
- Ata ishin aq prapa të tjerëve, gjasat për të kapur ishte shumë e vogël, nëse jo e pamundur;
- Në shumë raste, studentët zhvilluan mosdashje në shkollë. Disa sjellje të zhvilluara dhe probleme sociale;
- Disa fëmijë me aftësi të kufizuara nuk janë identifikuar kurrë dhe kurrë nuk kanë marrë shërbime që u nevojiten. Në vend të kësaj, ata u konsideruan si "vetëm nxënës të ngadaltë", të paaftë për të mësuar, si dhe kolegë, por jo aq të rënda sa të kërkojnë arsim special;
- Shumë prej tyre dështuan në shkollë dhe u larguan; dhe
- Shumë prej tyre nuk kishin arsim të mesëm të lartë dhe merrnin vende të lira pune.
Përgjigja ndaj Ndërhyrjes përfiton fëmijët që nuk kanë diagnostikuar disabilitetin e të mësuarit , por nuk kanë përmbushur të drejtën për arsim të posaçëm në testimet e mëparshme sipas formulave të metodave të mospërputhjes. Këta fëmijë nganjëherë njihen si fëmijët e zonës gri ose fëmijët që ranë nëpër çarje. Këta fëmijë fjalë për fjalë ishin "duke rënë nga plasaritjet" e sistemit shkollor, sepse ata nuk mund të merrnin ndihmën e nevojshme për arsim të veçantë ose për arsimim të rregullt.
Përgjigja ndaj Ndërhyrjes mund të ndihmojë këta fëmijë me arritje të ulëta që janë humbur në labirintin e ligjeve për përshtatshmërinë e arsimit të veçantë, sipas versioneve të mëparshme të IDEA . Kjo u lejon shkollave fleksibilitetin për të siguruar udhëzime më të individualizuara për fëmijët që kanë nevojë për të, bazuar në nevojat e demonstruara dhe jo thjesht në rezultatet e provave .
Përgjegjësia ndaj Ndërhyrjes (RTI) është një proces me tre hapa që mund të ndihmojë fëmijën tuaj që të marrë ndihmën që i nevojitet. Hapi i parë, ose niveli i ndërhyrjes, është vendosja e rregullt e klasës. Të gjithë studentët do të fillojnë në këtë mjedis. Ndërsa mësuesit prezantojnë udhëzimet, progresi i nxënësve monitorohet. Shumica e studentëve në këtë grup do të kenë nevojë për ndihmë shtesë herë pas here, dhe mësuesi siguron udhëzime.
Niveli dy i RTI-ve synon nxënësit të cilët nuk tregojnë përparim me ndërhyrje të rregullt mësimore. Në nivelin e dytë, studentët marrin udhëzime dhe ndërhyrje më individuale. Ata mund të punojnë në grupe më të vogla për të lejuar mësimin një-në-një dhe grupin e vogël. Gjatë këtij procesi, mësuesit vlerësojnë me kujdes përgjigjen e nxënësve ndaj këtyre ndërhyrjeve. Studentët që bëjnë mirë mund të kthehen në klasë të rregullt. Studentët që demonstrojnë nevojën për ndërhyrje të vazhdueshme, intensive, do të hyjnë në shtyllën tre.
Kategoria e tretë është një program i vazhdueshëm afatgjatë i mësimdhënies diagnostikuese dhe përshkruese dhe mund të konsiderohet si një edukim special. Në këtë nivel, studentët marrin udhëzime të individualizuara për aq kohë sa është e nevojshme që ata të fitojnë aftësitë që u nevojiten për të përparuar në shkollë.
Përgjigja ndaj Ndërhyrjes (RTI) ofron përparësi të qarta në procesin e mëparshëm të mbështetjes vetëm në vlerësimin për të përcaktuar të drejtën. Së pari, procesi RTI është mësimdhënie nga fillimi në fund. Në asnjë pikë nuk është lënë fëmija të përjetojë zhgënjimin e dështimit, ndërsa pret derisa rezultatet e testit tregojnë një mospërputhje të madhe aftësie / arritje para se ai të marrë ndihmë. Ai merr udhëzime që rriten gradualisht në intensitet dhe individualizim, pasi ai tregon nevojën për të.
RTI eliminon boshllëkun në mësim për fëmijët që nuk mund të kenë sukses në klasën e rregullt pa ndihmë dhe ata që kualifikohen për arsim special. Mungesa e shërbimeve për fëmijët e zonave gri, fëmijët që bien nëpër çarje, dhe nxënësit e ngadalshëm duhet të minimizohen, pasi të gjithë fëmijët marrin udhëzimet që u nevojiten.
Pse Vlerësimi është i rëndësishëm?
Ndërsa vlerësimi i standardizuar mund të mos jetë i nevojshëm për të përcaktuar të drejtën për programet e edukimit special për diagnozën e aftësive të kufizuara të të mësuarit, ajo ende mund t'u sigurojë edukatorëve informata të rëndësishme për programet e studentëve, madje edhe me modelin e përshtatshmërisë RTI.
Së pari, testimi i inteligjencës jep detaje të rëndësishme se si studentët përpunojnë informacionin dhe si mësojnë. Ky informacion mund të përdoret nga mësuesit e arsimit të rregullt dhe të posaçëm për të zhvilluar instruksione të dizajnuara posaçërisht, të cilat me të vërtetë i presin pikat e forta dhe inkurajojnë zhvillimin e aftësive në fushat e dobëta të tyre.
Së dyti, testimi i standardizuar i arritjeve mund të ofrojë një pamje më të madhe se si nxënësi po mëson krahasuar me të tjerët në moshën e tij në të gjithë vendin. Kjo shërben si një udhëzim kritik për të siguruar që studentët të bëjnë progres të vazhdueshëm dhe të lëvizin drejt objektivave të tyre afatgjatë arsimor dhe të karrierës. Testimi i arritjeve mund të sigurojë gjithashtu informacione diagnostike që u mundësojnë mësuesve të identifikojnë fusha të veçanta të forcës dhe dobësisë. Kjo i ndihmon mësuesit të përsosin proceset mësimore.
Mësoni rreth RTI-it në shtetin tuaj
Nëse fëmija juaj është testuar dhe përcaktuar si i papërshtatshëm për shërbime të edukimit special, për shkak se ai ka humbur rezultatet e ndërprerjeve, RTI mund të ndihmojë. Kontaktoni departamentin e shtetit tuaj të arsimit për arsimin special për të marrë më shumë informacion se si RTI do të zbatohet në shtetin tuaj.